تاثیر تکنیکهای ارزیابی مختلف در مورد خواندن ادراکی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی

الموضوعات :

اکرم هاشمی ¹

1 - عضو هیات علمی

تاريخ الإرسال : 15 الجمعة , صفر, 1434 تاريخ التأكيد : 15 الأحد , ربيع الأول, 1434 تاريخ الإصدار : 27 السبت , ربيع الثاني, 1434

الکلمات المفتاحية: ارزیابی, کلید وازه ها: امتحان, خواندن ماهرانه,

ملخص المقالة :

چکیده هدف اصلی این بررسی تسریع یادگیری زبان انگلیسی دانشجویان با کمک تکالیف-تعامل و فعالیت های ماهرانه خواندن می باشد. به منظور دستیابی به این هدف 237 دانشجو از دانشگاه آزاد اسلامی(واحدغرب تهران و رودهن) که عمدتا از رشته زبان انگلیسی انتخاب شدند و سطح آنها در فعالیت ماهرانه خواندن از یک تست IELTS معتبر مورد آزمایش و ارزیابی قرار گرفت. سپس دانشجویان به سه گروه تقسیم شدند و در هر گروه از یک تکنیک ارزیابی استفاده گردید. در تمام مدت دانشجویان از طریق یک تست مشابه مورد آزمون قرار گرفتند. به منظور مشاهده پیشرفت دانشجویان از روش ANOVA استفاده شد . بر اساس نتایج این بررسی تکنیک های موجود ارزیابی برای دانشجویان تمام سطوح مفید نمی باشند. تکنیک هایی برای دانشجویان در سطح کارایی پایین مفید هستند. و تکنیکا هائی برای دانشجویان در سطح بالا مفید هستند. بنابراین اساتید طراح مطالب خواندن و محققین باید از این نکات برای تاثیر تکنیکهای ارزیابیبرای اجرا در کلاسهای آموزشی آگاهی داشته باشند.

المصادر:

     منابع

 

Alderson, J. C. (2000).AssessingReading.Cambridge University Press. Cambridge. .

Armstrong, T. (2005). Teaching reading through multiple intelligences. America. Alexandria, Z, VA. ASCD.

Brantmeier, C. (2006). Advanced L2 learners and reading placement: Self-assessment, performance. System Volume 34, Issue 1, March 2006, Pages 15-35

Brantmeier,C .& Vanderplank, R. (2008).Descriptive and Criterion-referenced self-evaluationwith L2 learners.System.Volume 36, Issue 3, September, Pages 456-477

Cohen, B. P., Cohen, E.G . (1991) "From groupwork among children to R & D teams: interdepence, interaction and productivity" in E.J. Lawler (Eds.)

Dann, R.(2002). Promoting Assessment as Learning:Improving the Learning Process. London, UK.Routledge, Falmer.

Davies,A.(1990).Principles of Language Testing.Basil Blackwell.

Duzer, V.C. (1999). Reading and the Adult English Language Learner.

Retrieved March 10, 2006, from

http://www.cal.org/caela/esl_resources/digests/Read.html

Duzer, V.C. (2002). Issues in Accountability and Assessment for Adult ESL

Instruction. Retrieved February 10, 2005, from

http://www.cal.org/ncle/digests/accountQA.htm

Genesee, F. & Upsher, J.(1996).Classroom-based Evaluation in Second Language Education. Cambdidge:CUP.

Gipps, C.V. (1994).Beyond Testing: Towards a Theory of Educational Assessment.London: Falmer.

Heaton, J.B. (1988).Writing English Language Tests (New Ed).London:Longman.

Lamber, L.,& Lines, D. (2000). Understanding Assessment: Purposes, Perception, Practice. Routledge, Falmer. 

Morgan, C.,Dunn, L., Parry, S., @ O’Reilly, M.(2004).The Student Assessment Handbook. Routledge Falmer.

Ohio Department of Education. (2005). Ohio's Achievement Tests. School Test Coordinator's

 Manual. retrieved 3-2-06 from:

 http://www.ode.state.oh.us/proficiency/

O’Malley, M.J., Valdez, P.(1996). Authentic Assessment for English Language Learners: Practices, Approaches for Teachers. Addison Wesley.