اثربخشی مصاحبه انگیزشی بر اهمال کاری تحصیلی در نوجوانان

الموضوعات :

سیدحمید حسینی ¹ , اذرمیدخت رضایی ² , سلطانعلی کاظمی ³ , سیامک سامانی ⁴

1 - مشاور دبیرستان نمونه دولتی توحیدشیراز-اموزش و پرورش ناحیه 2 شیراز
2 - عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
3 - 1 - دکتری روان شناسی ، دانشیار دانشگاه آزاد، مرودشت، فارس، ایران
4 - هیات علمی

تاريخ الإرسال : 24 السبت , ذو القعدة, 1440 تاريخ التأكيد : 27 الثلاثاء , ذو القعدة, 1440 تاريخ الإصدار : 28 الخميس , رمضان, 1441

الکلمات المفتاحية: نوجوانان, اهمال کاری تحصیلی, مصاحبه انگیزشی,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی مصاحبه انگیزشی بر اهمال کاری تحصیلی در نوجوانان بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری و گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم مدارس آموزش و پرورش ناحیه دو شهر شیراز در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل دادند. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری در دسترس 30 دانش آموز که دارای اهمال کاری تحصیلی بودند، به طور تصادفی در دو گروه 15 نفره (آزمایش و کنترل) گمارش شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی و چهار جلسه انفرادی مصاحبه انگیزشی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون اندازه گیری مکرر و تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکووا) استفاده شد. یافته ها نشان داد که مصاحبه انگیزشی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان اثربخش بوده است. همچنین نتایج تحلیل کوواریانس نیز نشان داد که بر ابعاد اهمال کاری (اهمال کاری عمدی، اهمال کاری ناشی از خستگی و اهمال کاری ناشی از بی برنامگی) تاثیر مثبت داشته است. بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که مصاحبه انگیزشی می تواند موجبات کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی را فراهم آورد.

المصادر:

Afshar, S. (2014). The effect of motivational counseling group training on academic procrastination and academic motivation of female students in Borkhar. Faculty of Humanities, Counseling and Guidance, Islamic Azad University, Khomeini Shahr Branch.

Arkowitz, H., Westra, HN., Miller, WR., Rollnick, S.(2008). Motivational interviewing in the treatment of psychological problems. New York: Gilford Press.

Balkis, M., & Duro, E. (2009). Prevalence academic procrastination behavioreamong pre-service teachers, and itsrelationship white demographics andindividual preferences. Journal of Theory and Practice in Education, 5, 18-3.

Boysan, M., & Kiral, E. (2017). Associations between procrastination, personality, perfectionism, self-esteem and locus of control. British Journal of Guidance & Counselling, 45(3), 284-296.

Constantin, K., English, M. M., & Mazmanian, D. (2018). Anxiety, depression, and procrastination among students: Rumination plays a larger mediating role than worry. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 36(1), 15–27.

DiLillo, V., Siegfried, NJ., Smith West, D. (2003). Incorporating motivational interviewing into behavioral obesity treatment, Cogn Behav Practi, 10: 120-130.

Duru, E., & Balkis, M. (2017). Procrastination, self-esteem, academic performance, and well-being: A moderated mediation model. International Journal of Educational Psychology, 6(2), 97-110.

Ginsberg, JID., Mann, RE., Rotgers, F., Weekes, JR. (2002). Motivational interviewing: Preparing people for change, In WR. Miller & S. Rollnick (Eds.), Motivational interviewing with criminal justice populations, New York: Guilford Press.

Grunschel, C., Schwinger, M., Steinmayr, R., & Fries, S. (2016). Effects of using motivational regulation strategies on students' academic procrastination, academic performance, and well-being. Learning and individual differences, 49, 162-170.

Hakimzade, R., Lavasani M. G. & Noroozi, S. (2015). The Effectiveness of Cognitive-Behavior Trainings in Decreasing Students, Procrastination. Journal of Applied Psycology Research, 5(4),  81-88.

Hussain, I., & Sultan, S. (2010). Analysis of procrastination among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5, 1897–1904.

Jalali, S., & Pursarifi, H. (2017). Effect of group motivational interview on students' educational negligence, 6th Congress of Iranian Psychological Association, Tehran, Psychology Association of Iran.

Keshavarz, A., Yousefi,  F.(2019). Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy Training on Academic Procrastination and Adjustment to School among High School Girl Students. Journal of Research in Psychological Methods and Models, 9(34): 53 -68. (In Persian).

Miller, WR., Rollnick, S.(2002). Motivational interviewing: Preparing people for change. 2nd ed. New York: Guilford.

Navidian, A., Haghshenas, L., Abedi, M.R., Baghban, I., Fatehizadeh, M. (2011). Comparison of the Effectiveness of Cognitive-Behavioral Group Therapy and Combined Therapy with Motivational Interview on Symptoms of Obsessive-Compulsive Patients. Behavioral Sciences Research, 9 (1): 112-125.

Nikbakht, E.,Abdekhodai, M. S., Hasan Abadi, H. (2014) The Effectiveness of Group Reality Therapy on Increasing Academic Motivation and Reducing Students' Academic Procrastination. Clinical Psychology Research and Consulting, 3 (2): 94-81

Pasandi, L. (2010) The effect of life skills training on self-esteem, self-efficacy and anxiety among first grade high school students in Isfahan. Master's Thesis.Khorasgan University, Faculty of Education and Psychology.

Pouyan, G. H. (2015). The effectiveness of motivational interviewing on procrastination, educational motivation and psychological symptoms among male adolescents. Journal of Knowledge and Research in Applied Psychology, Islamic Azad University, Khorasgan Branch.

Rebetez, M. M. L., Rochat, L., Barsics, C., & Van der Linden, M. (2018). Procrastination as a self-regulation failure: The role of impulsivity and intrusive thoughts. Psychological Reports, 121(11), 26-41.

Rivait, L. (2007). What I Don’t Do In My Summer Vacations: Fighting Procrastination. Retrieved from Hhttp://www.past thepages.ca/ feature. htmH.

Sevari, K.(2011). Construction and standardization of Academic procrastination test. ٍEducational Measurement, 2(5), 97-110.

Simpson, HB., Zuckoff, A., Page JR., Franklin, ME., Foa, EB.(2008). Adding motivational interviewing to exposure and ritual prevention for obsessive-compulsive disorder: An open pilot trial. Cogn Behav Ther ,37(1):38-49.

Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133, 65-94.

Wang, S., Zhou, Y., Yu, S., Ran, L. W., Liu, X. P., & Chen, Y.F. (2017). Acceptance and commitment therapy and cognitive–behavioral therapy as treatments for academic procrastination: A randomized controlled group session. Research on Social Work Practice, 27(1), 48-58.

Waschel, K., Lachner, A., Stucke, B., Rey, S., Frommel, C., & Nuchles, M. (2014). Effects of visual feedback on medical students’ procrastination within web-based planning and reflection protocols. Computers in Human Behavior 41. 120–136.

Webber, KH., Tate, DF., Quintiliani, LM.(2008). Motivational interviewing in internet groups: a pilot study for weight loss, J Am Diet Assoc, 108 (6), 1029-32.

Yun, L.J. (2019). The Relationship between Academic Motivation and Academic Procrastination among University Students. Faculty of social science and humanies Tunku Abdul Rahman University College Kuala Lumpur.