طراحی الگوی رویکرد ارتباطی در آموزش زبان جهت ارتقای مهارت‌های زبان انگلیسی
الموضوعات :شهرزاد خسروی نژاد 1 , عفت پیری 2
1 - دانش آموخته دکتری برنامه‌ریزی درسی، پژوهشگر و مدرس دانشگاه‌های فرهنگیان استان خوزستان، ایران
2 - دانش آموخته دکتری برنامه‌ریزی درسی، رییس مرکز آموزش عالی حضرت خدیجه کبری (س) دزفول و مدرس دانشگاه های فرهنگیان استان خوزستان
الکلمات المفتاحية: سنتزپژوهی, رویکرد ارتباطی, مولفه‌های رویکرد ارتباطی, مهارت‌های زبان انگلیسی,
ملخص المقالة :
مقدمه و هدف: امروزه میلیون‌ها نفر می‌خواهند مهارت‌های زبان انگلیسی خود را گسترش دهند، یا حداقل می‌خواهند مطمئن شوند فرزندانشان تحصیلات خوبی خواهند داشت. یکی از دلایل مهم تغییر رویکرد قبلی یا روش دستوری ترجمه به رویکرد ارتباطی در آموزش زبان های خارجی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران، استفاده از هر چهار مهارت زبان انگلیسی بود. هدف این پژوهش طراحی مدل رویکرد آموزش زبان ارتباطی در آموزش زبان انگلیسی برای ارتقای مهارت های زبان انگلیسی بود. روش شناسی پژوهش: تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی بوده است. رویکرد پژوهش کیفی بود و با روش سنتزپژوهی در شش مرحله انجام شده است. جامعه آماری پژوهش متون و منابع مرتبط شامل پانزده کتاب بین سال‌های 2002 تا 2016 و 30 مقاله داخلی و خارجی بین سال‌های 2008 تا 2020 بود. ابزار گردآوری داده‌ها فیش‌برداری بود که پس از تحلیل مبانی نظری، مؤلفه‌های استخراج‌شده در مدل رویکرد ارتباطی گنجانده شد. یافته ها: از مجموعه اطلاعات کدگذاری شده، مقوله‌های نزدیک به هم در سه سطح مقوله‌ای قرار گرفتند و سطح سوم مقوله‌ها منجر به پدیدار شدن خوشه مقوله‌ای جامعه مرتبط با هدف، خوشه مقوله‌ای افراد مورد تحلیل، خوشه مقوله‌ای قراردادها و هنجارها، خوشه مقوله‌ای واسطه مصنوعی، خوشه مقوله‌ای روش تدریس، خوشه مقوله‌ای هدف از فعالیت و خوشه مقوله‌ای تقسیم کار شده و در الگوی جدید آورده شدند. مولفه‌های استخراج شده به سه مقوله اصلی عناصر تعاملی، عناصر ابزاری و عناصر انسانی تقسیم شده و کلیه زیر مولفه‌ها، تحت این عناصر دسته‌بندی شدند. در مرحله سنتزپژوهی، کلیه زیر مولفه‌های استخراج شده مرتبط با رویکرد ارتباطی در الگو لحاظ شدند. بحث و نتیجه گیری: برای ارتقای مهارت های ارتباطی زبان آموزان انگلیسی، استفاده از مدل ارائه شده می تواند زمینه بهتری برای آموزش زبان انگلیسی ایجاد کند.
Anvarbek qizi, I. M. Po'latovna, X. Z., Izzatulayevna, A. Z.,Tursunbayevna A. A. (2020). Defining communicative competence in teaching a foreign language. Journal of Critical Reviews, ISSN- 2394-5125, Vol 7, Issue 5, 2020.
Barabadi, A. Razmgoo, A. (2016). Appearing different contacts in English teaching in first secondary school under the new curriculum (CLT). Teaching English skills journal, V. 35, No. 3, Autumn 2016, PP 55-64. (in Persian)
Behroozi, M. Amoozegar, A. Alipoor, Y. (2014). social pathology of English curriculum based on high school teachers and students' views. Journal of New Approaches in Educational Administration, Vol. 2, Issue 18, summer 2014. (in Persian)
Christianto, D. (2019). Teachers' Perceptions on the Use of the Communicative Language Teaching Approach in the English Classrooms. International Journal of Indonesian Education & Teaching (IJIET), 2019.
Fani, H. Ghiyasi, P. Ghane, Z. (2012). The effect of teaching task-based English compared with grammar-translation method on improving high school students' English. Journal of New Approaches in Educational Administration, Volume 2, Issue 14, summer 2012. (in Persian)
Gholami, F. Arefi, M. Fathivagargah, K. Abolghasemi, M. (2017). The challenges of teaching English in education system of Iran based on English teachers and educational bosses' views. Journal of New Approaches in Educational Administration, Volume 2, Issue 30, summer 2017. (in Persian)
Gough, D. Oliver, S. Thomas, J. (2013). Learning from research: systematic reviews for informing policy decisions: a quick guide. EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education University of London.
Kasumi. H. (2017). Correlations between skills in Communicative Language Teaching and Engage Study Activate Method in Kosovo Schools. Thesis, no 2.
Khatib, M., Ashoori Tootkaboni, A. (2017). Exploring EFL Learners' Beliefs toward Communicative Language Teaching: A Case Study of Iranian EFL Learners, Journal of English Language Teaching and Learning University of Tabriz, No. 20, 2017. (in Persian)
Kheirabadi, R. Alavimoghaddam, S. B. (2017). Evaluation of Prospect Series: A Paradigm Shift from GTM to CLT in Iran. Journal of Language Teaching and Research, Vol. 7, No. 3, pp. 619-624, May 2016,ISSN 1798-4769, DOI: http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0703.26.
Khosravi Negad(a), Sh. (2015). Studying the relationship between critical thinking standards and the quality of English reading and comprehension in female junior talent students of Farzanegan school in Andimeshk.. International conference on research in behavorial and social science, 27 July 2015. (in Persian)
Khosravi Negad(b), Sh. (2015). Studying the present situation in educational system of brilliant talent schools in Iran emphasizing removing challenges. International conference on research in behavorial and social science, 27 July 2015. (in Persian)
Khosravi Negad, Sh. Musavizad, S. Ragab Ghoorchi, F. (2015). Comparing the effect of modern and classic methods of teaching on education improvement. Science, Technology and Industry Policy Research Institute of Sharif University of Technology (Education in Iran 2015). (in Persian)
Kwambai Philip, C. (2016). Communicative Language Teaching Revisited: Exploring The Teacher’s Role Towards Developing Writing Skills With A Special Focus on Marakwet District, Kenya, Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS), V. 21, Issue 8, Ver.1 (Aug. 2016) PP 55-64, e-ISSN: 2279-0837, p-ISSN: 2279-0845. www.iosrjournals.org.
Owen, E. A., Razali, A. B., Elhaj, I. A. (2019). From the past to the present: A View Of Teaching English As A Foreign Language (Efl) In Libya And The Role Of Communicative Language Teaching Approach. International Journal Of Academic Research In Business And Social Sciences, 9(2), 459–476.
Sabrina, A. (2020). The Implementation of Communicative Language Teaching in English Practice. NOTION: Journal of Linguistics, Literature, and Culture. 2. 17. 10.12928/notion.v2i1.1750.
Saeedi, Zh. & Shahrokhi, M. (2019). Cultural Content Analysis of Iranian ELT Coursebooks: A Comparison of Vision I & II with English for Pre-University students I & II. International Journal of Foreign Language Teaching and Research (IJFLTR).
Soodmand Afshar, H. Rangbar, N. Yoosefi, M. Afshar, N. (2018). Evaluating and criticizing educational books Prospect and Vision 1 in terms of intercultural and metacultural communication ability. Quarterly Journal of Educational Measurement and Evaluation Studies. V. 21, Ver.1, spring 2018, PP 107-139. (in Persian)
Xu, Z. (2018). Exploring English as an international language–Curriculum, materials and pedagogical strategies. RELC Journal, doi: 0033688217753848.
_||_