ملخص المقالة :
ارزیابی کیفیت ترجمه بدون تردید از جمله مقوله‌هایی است که درسال‌های اخیر بسیار مورد توجه پژوهشگران و ارزیابان ترجمه واقع شده است. چنین توجه گسترده‌ای باید در زمینه‌ی آموزش و ارزیابی کیفیت ترجمه در محیط‌های آموزشی دانشگاهی نیز نمود داشته باشد. هدف اصلی این پژوهش که از انواع پژوهش‌های کیفی و از نوع تحلیل محتواست، ارایه‌ی گزارشی از روش‌های کاربرد ارزیابی کیفیت ترجمه در شماری از دانشگاههای ایران، بررسی توصیفی و کیفی دانش ارزیابی و چگونگی آموزش ترجمه و مهم‌تر از همه، تأثیر کاربرد روش‌های موجود بر کیفیت آموزش آن در این زمینه بوده است. جامعه‌ی آماری این پژوهش را 30 دانشجوی سال چهارم کارشناسی مترجمی و 15 نفر از اساتید ترجمه که به صورت تصادفی از 5 دانشگاه کشور انتخاب شدند، تشکیل داده‌اند. ابزار پژوهش نیز عبارت بود از مصاحبه‌ای جامع از نوع تعاملی و نیمه ساختار یافته در خصوص جایگاه ارزیابی کیفیت ترجمه و کیفیت کاربرد موارد آموزشی مرتبط با این موضوع که براساس آن، یافته‌هایی درخصوص دیدگاهها، رویکردهای گوناگون آموزش و ارزیابی کیفیت ترجمه، میزان و کیفیت داده‌های مصاحبه شوندگان و نیز موانع و کاستی‌های موجود در این راستا بررسی شده است. نتایج این پژوهش بیانگر لزوم وجود راهکارهای بنیادی و دانشی عمیق‌تر در ارزیابی کیفیت ترجمه و مهم‌تر از همه آموزش وکاربرد موثر آن درمحیط‌های آموزشی است.
المصادر:
Bradley, J. (1993). Methodological issues and practices in qualitative
research. Library Quarterly, 63(4), 431-449.
Darwish, A. (1995). A model for designing decision-based translation tests.
Retrieved March 21, 2011, from http://www.at-turjuman.com
Darwish, A. (2001). Transmetrics: A formative approach to translator
competence assessment and translation quality evaluation for the New
Millennium. Retrieved March 21, 2011, from http://www.atturjuman.com
Gallini, J. K. & Quilter, S. M. (2000). Teachers' assessment literacy
and attitudes. The Teacher Educator, 36 (2), 115-131.
Glaser, B.G., & Strauss, A.L. (1967). The Discovery of Grounded Theory:
Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine.
Halliday, M.A.K. (2001). Towards a theory of Good translation. In Steiner, E
& Yallop, C. (Ed.), Exploring Translation and Multilingual Text Production:
Beyond Content, 13-18. Berlin: Mouton de Gruyter.
Holms, J. (1972). The name and nature of Translation Studies. In Venuti, L.
(Eds.), The translation studies reader, (pp. 180-192). London and New York:
Rutledge
House, J. (2001). Translation quality assessment: Linguistic description
versus social evaluation. Meta, 46 (2), 243-257.
Miremadi, A. (1991). Theories of translation and interpretation. Samt,
Tehran, Iran.
Munday, J. (2004). Introducing translation studies; Theories and
applications. London and New York: Rutledge
Newmark, P. (1982). Approaches to translation. Oxford: Pergamon.
Newmark, P. (1988). A textbook of translation. New York: Prentice Hall.
Nida, E. (1964). Towards a science of translating. Leiden: Brill.
Rezvani, R. (2010). Modeling test-taking strategies and their relationship to
translation test performance; a Structure Equation Modeling (SEM) approach
(unpublished doctoral dissertation), Shiraz University, Shiraz.
Rezvani, R. Riazi, A. M., & Sahragard, R. (2011). Translation quality
assessment: Assessing concept or construct. Translation Studies, 2 (3), 27-43.
Schaffner, C. (1997). From ‘Good’ to ‘functionally appropriate’: Assessing
translation quality. Current Issues in Language and Society, 4 (1), 1-3.
Quilter, S. M. (1999). Assessment literacy for teachers: Making a case for the
study of test validity. The Teacher Educator, 34 (4), 235-243.
Weber, R.P. (1990). Basic Content Analysis. Newbury Park, CA: Sage
Publications.
William, M. (2009). Translation quality assessment, Mutatis Mutandis. 2(3),
3-23.
