طراحی و اعتبارسنجی الگوی ارزیابی اثربخشی طرح تدبیر در مدارس دوره ابتدایی
الموضوعات : Education
مریم مشاکلایه
1
,
اسماعیل کاظم پور
2
,
غفار تاری
3
1 - گروه مدیریت آموزشی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران
2 - گروه علوم تربیتی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
3 - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران
الکلمات المفتاحية: طرح تدبیر, ارزیابی, مدیران, مدارس ابتدایی,
ملخص المقالة :
مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی ارزیابی اثربخشی طرح تدبیر در مدارس دوره ابتدایی انجام گرفت
روش پژوهش: پژوهش حاضر به روش آمیخته انجام گردید از روش داده بنیاد و تحلیل محتوا در بخش کیفی و از روش پیمایشی در بخش کمی استفاده شد. مشارکت کنندگان پژوهش حاضر شامل معلمان و مدیران مدارس ابتدایی بودند که نمونه مورد نظر از طریق هدفمند از نوع ملاک محور انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه ی نیمهساختاریافته با مدیران و معلمان جمعآوری شد. برای تأمین روایی و پایایی از معیارهای لینکن و کوبا استفاده شد. تحلیل داده های این پژوهش با استفاده از روش استراوس و کوربین و تحلیل مضمون صورت گرفت. و در بخش کمی با توجه به اعتبارسنجی الگوی پیشنهادی بر مبنای نظر متخصصان موضوعی و متخصصان امر آموزش به کمک پرسشنامه پرداخته شد که با فن توافق محور دلفی به رویکرد فازی تحلیل شد.
یافته ها: نتایج پژوهش نشاندهندهی بیست مفهوم که شامل مؤلفههای برنامه طرح تدبیر (مشتمل بر شاخصهای سازماندهنده چون تمرکززدایی در برنامه، کیفیتگرایی حرفهای، توجه به طرحهای فناورانه، شبکهسازی و گفتمان پروری حرفهای و سازماندهی دانش)؛ مؤلفههای مدیریتی ارزیابی طرح تدبیر (مشتمل بر شاخصهای سازماندهنده چون توجه به چارچوبهای طرح تدبیر، ایجاد تعهد سازمانی درون مدرسهای، توجه به توسعه حرفهای، تخصص حرفهای مدیران و بسترسازی مناسب)، مؤلفههای راهبرد محور (مشتمل بر شاخصهای سازماندهنده چون توجه به سازندهگرایی در طرح تدبیر، بهبود فرهنگ درون مدرسهای، توجه به اخلاق آموزشی، ارائه بازخورد و راهکار مؤثر و تلفیق طرح و پژوهش) و مؤلفههای زمینهای در ارزیابی طرح تدبیر (مشتمل بر شاخصهای سازماندهنده چون انسجامبخشی به فعالیتهای درون مدرسهای، همکاری و همفکری برنامه محور، پاسخگویی و مسئولیتپذیری مبتنی بر عمل، مدیریت دانش در طرح تدبیر و نظارت مستمر و جامع) سازمان یافت.
1. Abbasi, E; Sadat and Ghor Kashani, M (2015). Explaining the role of standardization in improving the quality of the educational system, Iranian Journal of Engineering Education, 17(65), 133. magiran.com/p1412400 ]in persian[
2. Asare, A; Modaresi Sarizadi, A and Rezazadeh Bahadouran. H (2015). Evaluation of the implementation of the smart schools project in Yazd province based on the SIP model. Journal of Family and Research; 25(15), 14-29. [in Persian]
3.Butz, N. T. (2014). Motivation in synchronous hybrid graduate business programs: A self-determination approach to contrasting online and on-campus students. MERLOT Journal of online Learning and Teaching,10(2), 211–227
4. Black, S. (2010). Ask me a question: How teachers use inquiry in a classroom, American school Board Journal, (1885), 43 -46
5. Chang, Ching-Hsun and Chen, Yu-Shan. (2012) "The determinants of green intellectual capital", Management Decision, 50 ( 1), 74 – 94.
6. Charmaz, K., & Brayan, A. (2010). Grounded theory. retrieved fro m https://pingpong. ki. se/public/pp/public_courses/course15 601/published/1464009612718/resourceId/17787549/cont ent. UploadedResources/Charmaz, 202010.
7. Fathi Vajargah, K. (2016). Basic Principles and Concepts of Curriculum Planning: Professors' Science Publications: Tehran. ]in persian[
8. Farastkhah, M. (2019). Qualitative Research Method in Social Sciences (with Emphasis on Grounded Theory) Grand Theory (GTM). Tehran: Agah. ]in persian[
9. Ghahraman Madadlou, Z and Yarmohammadian, M. (2019). Identifying the components of parental participation in implementing elementary school curricula, Quarterly Journal of New Approaches in Educational Management, 10 (4), 234-251. ]in persian[
10. Jamalifar, M. A; Hashemi Moghadam, S; Abedi Karajiban, Z and Faghihi, A (2016). Investigating the consistency of the intended curriculum of the eighth grade thinking and lifestyle lesson with the implemented and acquired curriculum. Family and Research Quarterly, 13 (4), 21-42]in persian[
11. Khoroshi, P. (2015). Strategies for the professional development of teachers in developed countries with an emphasis on the necessity of paying attention to it in Farhangian University. New Strategies in Teacher Education, 1(1), 53-66. ]in persian[
12. Mohebbi, Azim; Mesgarzadeh, Marzieh and Momenkia, Zahra (2015). School in the Future of Excellence, Tehran: Manadi Tarbiat Cultural Institute Publications. ]in persian[
13. Ministry of Education; Deputy of Primary Education. (1400). Implementation and Evaluation Manual of Tadbir Plan
14. Ministry of Education; Deputy of Primary Education. (1400). Management Program Manual; Guidance for Principals in Improving the Quality of Primary School Management
15. Ministry of Education; Deputy of Primary Education. (1400). Plan 1400-1401 for Primary School
16. Mohebbi, A; Mesgarzadeh, M and Momenkia, Z (2015). School in the Future of Excellence, Tehran: Manadi Tarbiat Cultural Institute Publications. ]in persian[
17. Modarresi, M and Jahaniyan, R (2016). Investigating the attitude of managers towards the qualitative implementation of the plan of prudence, dignity, consumption pattern and Quranic promotion, Second National Conference on Psychology of Educational and Social Sciences, Babol. ]in persian[
18. Nikzad, M and Azizinejad, B (2019). Evaluating the quality of the managers' management plan based on the SIP model and its impact on improving management performance in primary schools in the first district of Urmia city in the academic year 2019-2020, Second National Conference on New Findings in Teaching-Learning in Primary Education, Bandar Abbas. ]in persian[
19. Strauss, Anselm and Corbin, Juliet (2011). Fundamentals of Qualitative Research: Techniques and Steps for Generating Grounded Theory, translated by Ebrahim Afshar, Nay Publishing House.
20. Saedi, A; Abbaspour, A; Farastkhah, M; Neistani, M and Abdollahi, H, (2019). Analysis of the bases for creating and developing quality assurance in European higher education, Jundishapur Education Development Quarterly, 11(2), 213-226. magiran.com/p2175097. ]in persian[
21. Sharifi, A (2015). Models for implementing school quality change programs, Selected papers of the Lorestan Province Education and Development Organization Conference, Ordibehesht, Khorramabad. ]in persian[
22. Shahlai, H, Safarnavadeh, M, Armand, M, Musapour, N (2011). Identifying the characteristics of a university textbook in order to design a model with a qualitative meta-synthesis approach. Research and Writing of University Textbooks, 25(48), 88-118. ]in persian[
23. Salavati, P; Maleki, H and Sohrabi, F (2019). Content analysis of the first year of high school social studies textbook based on the content indicators of the national curriculum. Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Educational Sciences-Curriculum Planning), 17(37 (64th issue), 178-187. ]in persian[
24. Tabasi, S.M. (2017). Investigating the effectiveness of implementing the Tadbir plan on the quality of management of elementary schools in Sabzevar city in the academic year 2016-2017. Unpublished master's thesis. Islamic Azad University, Sabzevar Branch. ]in persian[.
25. Yarmohammadian, M. (2013). Fundamentals and Principles of Curriculum, Tehran: Yadvareh Ketab Publications. ]in persian[
26. Zare Eshaghi, V and Khairinia, H (2017). Investigating the effectiveness of the school principals' excellence and discipline plan on the quality of school curriculum planning, National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling with a Teacher's Perspective, Minab. ]in persian[
