طراحي الگوي عوامل موثر بر برنامه درسي محيط کار مبتني بر مديريت يادگيري
الموضوعات : پژوهش در برنامه ریزی درسیزهرا شریفی بلو 1 , کورش فتحی واجارگاه 2 , سعید صفایی موحد 3 , علیرضا عراقیه 4
1 - دانشجو دکتری، سازمان بنادر و دریانوردی، تهران، ایران.
2 - استادگروه علوم تربیتی. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
3 - مشاور آموزش و توسعه منابع انسانی شرکت ملی نفت ایران، تهران، ایران.
4 - علوم تربیتی و روانشناسی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی واحد اسلامشهر، تهران، ایران.
الکلمات المفتاحية: برنامه درسي, سازمان بنادر و دريانوردي, محيط کار, مديريت يادگيري,
ملخص المقالة :
پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي عوامل موثر بر برنامه درسي محيط کار مبتني بر مديريت يادگيري بود. رويکرد پژوهش حاضر، کيفي- پژوهش نظريهاي بود. شرکت کنندگان پژوهش، شامل خبرگان و متخصصان رشته برنامه درسي بودند. براي تعيين نمونهها از روش نمونهگيري غير تصادفي هدفمند استفاده شد که 20 نفر با استفاده از اصل اشباع به عنوان حجم نمونه، در نظر گرفته شد. ابزار پژوهش، مصاحبه نيمه ساختاريافته بود. به منظور تعيين روايي ابزار، از معيارهاي کيفيت پژوهش کيفي استفاده شد که مورد تایید قرار گرفت. در مورد عوامل موثر بر بر طراحي و تدوين برنامه درسي محيط کار مبتني بر مديريت يادگيري در سازمان بنادر و دريانوردي، نتايج حاصل از پژوهش نشان داد که عوامل مديريتي، عوامل سازماني، عوامل فردي، عوامل آموزشي از عوامل موثر ميباشند. همچنين پارادايم مديريت يادگيري در مقايسه با مديريت آموزشي شامل مولفههاي يادگيري موثر، دانش مداري، نگرش، عوامل سازماني، ميباشند. اصول و مفروضات الگوي برنامه درسي محيط کار مبتني بر مديريت يادگيري شامل مولفههاي محورهاي برنامه درسي، عوامل توسعهاي، ارزش و ويژگيهاي برنامه درسي مبتني بر مديريت يادگيري شامل مولفههاي ويژگي ماهيتي، ويژگي يادگيري و ويژگي محيطي شناسايي شدند.
Alegra, J & Chiva, R. (2008). Assessing the impact of organizational learning capability on product innovation performance: An empirical test, Technovation, 28, pp.315-326.
Azimi, H, Morshedi, A and Abbasi, D. (2019). The role of organizational learning and business process on the performance of knowledge-based organizations (Research sample: Zanjan Finance Department and Bojnourd Industry and Mining Organization). Strategic Organizational Knowledge Management Quarterly, 3(9), 167-209.
Billett, S. (2022). Learning in and Through Work: Positioning the Individual. In Research Approaches on Workplace Learning (pp. 157-175). Springer, Cham.
Chen, P., Clark, M., Sharma, M., Troya, Y., Cenzer, I., & Rivera, J. (2021). A longitudinal workplace-based interprofessional curriculum for graduate learners in a geriatric’s patient-centered medical home. Journal of Interprofessional Education & Practice, 24, 100459.
Dosti Hajiabadi, H., Fathi Vajargah, C., Khorasani, A., Safaei Movahed, S. (2017). Conceptualization of workplace curriculum discourse, emerging or neglected discourse? Journal of Research in Curriculum Planning, 13(2).
Farzadnia, F. (2016). Designing a workplace curriculum model with a competency-based approach in training and improving project managers (a case study in Pars Oil and Gas Company). Doctoral thesis, Kharazmi University.
Hampson, D. (2020). Major incident preparedness: a curriculum and workplace necessity. Scandinavian Journal of Trauma, Resuscitation and Emergency Medicine, 28(1), 1-2.
Ismailova, R., Medeni, T. D., Medeni, I. T., Muhametjanova, G., & Soylu, D. (2021). Organizational learning management system application via micro-PC hardware: A case study in Kyrgyzstan. International Journal of Virtual and Personal Learning Environments (IJVPLE), 11(1), 54-63.
Kyndt, E., Vermeire, E., & Cabus, S. (2016). Informal workplace learning among nurses: Organisational learning conditions and personal characteristics that predict learning outcomes. Journal of Workplace Learning.
Ley, T., Tammets, K., Sarmiento-Márquez, E. M., Leoste, J., Hallik, M., & Poom-Valickis, K. (2021). Adopting technology in schools: modelling, measuring and supporting knowledge appropriation. European Journal of Teacher Education, 1-24.
Mehmandost Ghamsari, Z, Fathi Vajargah, K, Khorasani, A, Safaei Movahed, S. (2019). Designing a Work Environment Curriculum Model: A Synthesis Study. Theory and Practice in Curriculum.
Mehmandost Ghamsari, Z; Fathi Vajargah, K; Khorasani, I; Safaei Movahed, (2018). Identifying and validating the factors affecting the establishment of the workplace curriculum planning model with an emphasis on the consequences of economic development, Quarterly Scientific-Research Journal of Urban Economics and Management, 7(1-25).
Mirspasi, N and Rajabi Farjad, H. (1400). The effect of empowering leadership on open innovation with regard to the role of organizational learning culture. Futures Studies in Management, 32(No. 2 (Serial 125)).
Moore, A. L., & Klein, J. D. (2020). Facilitating informal learning at work. TechTrends, 64(2), 219-228.
Raelin, J. A. (2020). “Workplace Learning: A Critical Review of the Literature.” Human Resource Development Review, 19(1), 5-29.
Rahimian, H., Abbaspour, A., Taheri, M., Kermani, M., Najafi, A. (2018). Investigation and analysis of work environment training and learning design patterns and adaptive model selection to optimize organizational training in the petrochemical industry, Scientific-Research Quarterly of Human Resources Management in Industry and Petroleum, 36, (6).
Rajabpour, E and Ghorbanpour, A. (1400). The Emergence of Motivational Information Systems: Analysis and Evaluation of Learning Management Systems from the Perspective of Gamification. Management Research in Iran, 25(1), 51-72.
Safaei Movahed, S. (2018). A model for workplace curriculum based on the heutagogy approach. Iranian Journal of Curriculum Studies, 12(51), 5-26
Utech, J. L., & Roundtable, M. W. E. (2008). Contextualized curriculum for workplace education: An introductory guide. Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education.
Vörös, J. (2021). Production dynamics in case of organizational learning. Computers & Industrial Engineering, 157, 107340.
