مقایسه تأثیر آموزش با استفاده از الگوی بایبی و روش آموزش ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری اجتماعی دانشجو معلمان

الموضوعات :

زهرا سرچهانی ¹ (گروه علوم تربیتی، پردیس شهیدرجایی، دانشگاه فرهنگیان، شیراز، ایران)
ژیلا حیدری نقدعلی ² (استاد یار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، شیراز، ایران)
مجتبی سرچهانی ³ (دانشجوی دوره دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی، راهنمای آموزشی، اداره آموزش وپرورش شهرستان نیریز، ایران)

تاريخ الإرسال : 26 السبت , رمضان, 1442 تاريخ التأكيد : 22 الثلاثاء , جمادى الثانية, 1443 تاريخ الإصدار : 12 الثلاثاء , ذو القعدة, 1442

الکلمات المفتاحية: آموزش ترکیبی, پیشرفت تحصیلی, روش بایبی, دانشجو معلمان, مسئولیت پذیری اجتماعی,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر روش تدریس پنج مرحله ای بایبی و روش تدریس ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بود. روش پژوهش شبه آزمایشی بود و از طرح پیش آزمون – پس آزمون دو گروهی استفاده شد. یک گروه با روش ترکیبی و گروه دیگر با روش بایبی به مدت هشت جلسه نود دقیقه ای در هشت هفته متوالی آموزش دیدند. جامعه آماری تمام دانشجویان دانشگاه فرهنگیان فارس بودند که تعداد سی و چهار نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به طورتصادفی در دو گروه (هر گروه هفده نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌ی مسئولیت‌پذیری اجتماعی قلاوندی و همکاران و آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه‌ی‌ مسئولیت‌پذیری اجتماعی با استفاده از روایی محتوایی و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (859/0) برآورد و مورد تأیید قرار گرفت. روایی آزمون پیشرفت تحصیلی با روایی محتوایی تأیید شد و برای اندازه گیری میزان همسانی درونی آن از روش کودرریچاردسون استفاده شد که مقدار 78/0 به‌دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری اجتماعی دانشجویانی که با روش بایبی (5E) آموزش دیده بودند به طور معنی داری بیشتر از میانگین نمرات دانشجویانی بود که با روش ترکیبی آموزش دیدند. استفاده از روش بایبی در مقایسه با روش ترکیبی باعث افزایش مسئولیت پذیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان می شود.

المصادر:

References

- Abdoli, S., Abadi, A., Moradi, Kh., & Mehrvarz, M. (2015). Comparison the Impact of Bybee and Gagne Learning Method on Students' Motivation and Learning, Journal of Research in Curriculum Research, Vol. 5, No. 1, Spring and Summer, 2015, pp. 25- 46. [in Persian]

- Açişli, S., Yalçin, S. A., & Turgut, Ü. (2011). An evaluation of activities designed in accordance with the 5E model by would-be science teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 708-711.

- Afsari, A. Ozma, M. Shahsavari, S. & Gholami, N. (2019). Evaluation of instructional design models Bybee (5E( learning the English language. Quarterly Journal of Education Studies, Volume 5, Issue 19, pp: 1-9. [in Persian]

- Aghazadeh, M. (2011). Educational technology (based on the constructivist approach). Published by: Aij, Tehran 2011 [in Persian].

- Akgunduz, D., & Akinoglu, O. (2016). The Effect of Blended Learning and Social Media-Supported Learning on the Students' Attitude and Self-Directed Learning Skills in Science Education. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 15(2), 106-115.

- Azizi, H., Norouzi, D., & Zarei Zavaraki, I. (2015). Bibi teaching method in the amount of learning and motivation of students' academic achievement. Bi-Quarterly Journal of Cognitive Strategies in Learning, Year 3 - Number 5, pp. 53-39. [in Persian]

- Bybee.R. W. (2009). The BSCS 5e instructional model and 21ST century skills. Retrieved March 10, 2009from :www7.nationalacademies.org/bose/Bybee_21st%20Century_Paper.pdf.

- Çetin, A., & Özdemir, Ö. F. (2018). Mode-Method Interaction: The Role of Teaching Methods on The Effect of Instructional Modes on Achievements, Science Process Skills, and Attitudes Towards Physics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 1815-1826.

- Davis, K,D., Winsler, A., Middleton, M. (2006). Students' perceptions of rewards for academic performance by parents and teachers: Relations with achievement and motivation in college. J Genet Psychol. 2006;167(2):211-20.

- Fardanash, H. (2010). Theoretical Foundations of Educational Technology, Tehran: Samt. [in Persian]

- Fazlollahi Ghomshi, S. (2015). Student responsibility; Influencing factors and priorities. Culture in The Islamic University, 2015 (Fall) 16, Vol. 5 , No.3, pp: 327-346. [in Persian]

- Ford, M. (1985). social Cognition and social Competence in adolesece. development psychology،Vo.18،Pp.323-340.

- Ghalavandi, H., Kabiri, A., & Sultanzadeh, V. (2014). The relationship between social responsibility and teamwork of Urmia University staff. Applied Sociology (Journal of Humanities Research, University of Isfahan), 25 (1 (consecutive 53)), 111-120. [in Persian]

- Hassana, R. A., & Woodcock, A. (2018). Blended learning: Issues and Concerns.https://www.researchgate.net/publication/228944257_Blended_learning_Issues_and_Concerns

- Heidarei, H. (2006). The Effect of Two Teaching Methods in Evaluating the Academic Achievement of 5th Grade Students in Empirical Sciences in Ghaemshahr City in the Year of Academic Year 84-83, Master's Thesis Not Published, Allameh Tabatabai University. [in Persian]

- Jahedi, R., Gargari, R B., & Mahmudi, F. (2019). The effect of Baybi educational design model on the creativity of sixth grade students.Journal of initiative and creativity in the humanities, Ninth Volume, Number Two, Fall 98, p: 1-22. [in Persian]

- Johnson, S.D., Aragon S.R., & Shaik, N. (2000). Comparative Analysis of Learner Satisfaction and Learning Outcomes in Online and Face-to-Face. Learning Environments. Journal of Interactive Learning Research ( ; 11(1): 29

- Kalantarnia, Z., Shahvarani Semnani, A., Behzadi, M.H., Rostamy-Malkhalifeh, M., & Mardanbeigi, M.R. (2020). The effect of educational interventions based on synectics and 5E patterns on students' academic performance in geometry. Tech. Edu. J. 14(4): 835-846. [in Persian]

- Keramati, M. R. (2006). Collaborative Learning: Learning Through Collaboration. Tehran: Faraangizesh. [in Persian]

- Khoftehdel, M, Adibnia, A, & Mohajer, Y. (2015). The comparison of the effect of cooperative teaching method and E5 teaching method on academic achievement and social skills: considering the fifth grade male elementary school students in empirical science course. Curriculum Research, Volume 12, Number 46, Fall and Winter 2015, pp. 90-103. [in Persian]

- Maleki, M. (2011). the effect of Gagne and Bybee’s educational design model in network-based learning on learning, memory, and motivation of students. Master's Thesis, Allameh Tabataba'i University. [in Persian]

- Mehdi Zade, A., Firozabadi, P. S., Mohamadi, H., Sharifi Najafabadi, A., Mohamadi, F., & Mansori, M. (2018). The effectiveness of baby education method on students' academic achievement motivation. Journal of Educational Research, Volume 5, Issue 19, pp: 1-9. [in Persian]

- Moradi, M. (2013). Comparison the Impact of Bybee and tradirional Learning Method on Students' Creativity and Learning. Master's Thesis, Allameh Tabataba'i University. [in Persian]

- Najafi, H. (2019). Comparing of the effect of Blended and Traditional teaching on Learning. Research in Medical Education / Summer 2019, 11 (2). [in Persian]

- Neo, M., & Neo, T. (2010). Students' Perceptions in Developing a Multimedia Project within a Constructivist Learning Environment: A Malaysian Experience. Turkish Online Journal of  Educational Technology.9.1. 176- 184.

- Razavi, A. (2012). New Topics in Educational Technology. Ahvaz: Ahwaz University Press. [in Persian]

- Runisah, R., Herman, T., & Dahlan, J. A. (2017). Using the 5E learning cycle with metacognitive technique to enhance students’ mathematical critical thinking skills. International Journal on Emerging Mathematics Education, 1(1), 87-98.

- Salehi Imran, I., & Salari, Z. (2012). Combined learning; A new approach in the development of education and the teaching / learning process. Journal of Educational Strategies in Medical Sciences. 2012; 5 (1): 69-75 [in Persian]

- Sarchahani, Z. & Jokar, M. (2018). Assessing the social responsibility of Fars Farhangian University students. Fourth National Conference on Teacher Training, Kharazmi University of Tehran. [in Persian]

- Soares, A.P., Guisande, A.M., Almeida, L.S., & Paramo, F.M. (2009). Academic achievement in first-year Portuguese college students: The role of academic preparation and learning strategies. Int J Psychol. 2009;44(3):204-12.

- Sobhani Nejad, M., & Fardanash, H. (2000). Social Responsibility in the Current Curriculum of Iran's Elementary School, Modarres Quarterly, Volume 4, Issue 1, Spring 2000. [in Persian]

- Wang, T. (2015). Education benefit of multi medical skills .College Teaching 2015; 2 (20):70-85.

- Yazdanpanah, L., & Hekmat, F. (2014). Investigating the factors affecting the social responsibility of young people; (Study of students of Shahid Bahonar University of Kerman). Social Studies of Iran: Summer 2014, Year 8 - Issue 2 Scientific-Research, from 150 to 127. [in Persian]

- Zarabian, F. (2018). The Study of Blended- Teaching Methods on Learning, Motivation and Interest in learning Anatomy Courses in Medical Students. Research in medical education, 10 (1), 63-71.[in Persian].