بررسی وضعیت سبک‎های تعاملی معلمان ریاضی با دانش‎آموزان

عنایتی, ترانه; کوهساری, سمیه

رقم المقالة : 533359 زيارة : 119 الصفحة: 13 - 28

نوع المخطوط: ابحاث

بررسی وضعیت سبک‎های تعاملی معلمان ریاضی با دانش‎آموزان

الموضوعات :

ترانه عنایتی ¹ (دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران)
سمیه کوهساری ² (کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران)

تاريخ الإرسال : 13 الأربعاء , ذو الحجة, 1437 تاريخ التأكيد : 07 الجمعة , رمضان, 1438 تاريخ الإصدار : 04 الجمعة , ربيع الثاني, 1439

الکلمات المفتاحية: همکاری, سبک تعاملی, سلطه‌پذیری, مخالفت‌جویی,

ملخص المقالة :

رابطه شاگرد- معلم، در تمام نظام‎های آموزشی، جنبه کلیدی ایجاد محیط‎های آموزشی کارآمد است. لذا، بررسی رفتار معلمان در کلاس‎های درس و شناسایی درک دانش‎آموزان از نحوه رفتار معلمان یکی از ضرورت‎های پژوهشی در هر نظام آموزشی است. به همین منظور، پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت رفتار تعاملی معلمان با شاگردان در مدارس راهنمایی شهر گرگان شکل گرفت. روش پژوهش، پیمایشی بود و کلیه دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر گرگان و معلمان ریاضی آنها به عنوان جامعه آماری پژوهش در نظر گرفته شدند. بدین ترتیب، 354 دانش آموز پایه دوم و سوم به همراه معلمان ریاضی خود به عنوان نمونه وارد پژوهش شدند. روش نمونه‎گیری در گروه دانش‎آموزان تصادفی خوشه‎ای و در گروه معلمان از نوع هدفمند بود. ابزار گردآوری داده‎ها پرسشنامه استاندارد رفتار تعاملی معلم بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی استفاده شد. یافته ها نشان داد که درک دانش‎آموزان از سبک رفتاری غالب معلمان ریاضی در کلاس، مطابق با الگوی سلطه گری- سلطه‎پذیری بود، ولی معلمان ریاضی معتقد بودند که تفاوتی بین به‎کارگیری سبک‎های تعاملی سلطه‎گری- سلطه‎پذیری و همکاری- مخالفت‎جویی در بین آنها وجود ندارد و از هر دو سبک به طور یکسان بهره می‎برند. هم‎چنین نتایج نشان داد که بین تصویری که معلمان از تعامل‌شان با دانش‎آموزان و تصویری که دانش آموزان از نحوه تعامل معلمان خود در ذهن دارند، در رفتارهای سرزنش‎کننده، جدی و مردد تفاوت معنی‌دار است، به گونه‎ای که دانش‎آموزان معتقدند که این سبک‎ها بیشتر مورد استفاده معلمان قرار می‎گیرد ولی معلمان اعتقاد دارند که این سبک‎ها را کمتر به کار می‎برند. مقایسه درک معلمان و دانش‎آموزان از میزان به کارگیری رفتار تعاملی معلمان در دو سبک همکاری- مخالفت‎جویی و سلطه‎گری- سلطه‎پذیری حاکی از عدم وجود تفاوت معنی‌دار بود.

المصادر:

البرزی، محبوبه و خیر، محمد (1390). ارتباط بین سبک‎های تعاملی معلمان با خودپنداری دانش‎آموزان دوره ابتدایی شهرستان شیراز. پژوهش‎های آموزش و یادگیری، 2(1)، 53-66.

بازرگان، زهرا و صادقی، ناهید (1380). بررسی رفتار میانفردی معلمان با دانشآموزان مدارس راهنمایی دخترانه تهران. مجله روانشناسی و علوم تربیتی، 31(2)، 99-121.

تلخابی‌علیشاه، علیرضا؛ عباسی، رسول؛ لشکری، کبری و تلخابی‌علیشاه، غلامرضا (1389). بررسی مهارتهای ارتباطی در رفتار کلاسی معلمان و رابطه آن با درصد قبولی شاگردان دبیرستانهای شهر تهران. فصلنامه اندیشههای تازه در علومتربیتی، 3(5)، 43-25.

زندی، احمد (1382). معلم و دانش آمور: رابطه صمیمانه معلم و دانش آموز. ماهنامه رشد معلم، 178، 34-33.

شاهورانی، احمد؛ تلخابی‌علیشاه، غلامرضا و تلخابی‌علیشاه، علیرضا (1388). بررسی رابطه ویژگیهای ارتباطات اثربخش معلم-دانشآموز با یادگیری ریاضی. فصلنامهرهبریومدیریتآموزشی، 3(3)، 67-51.

Alborzi, M., & Khayyer, M. (2011). The relationship between teacher interaction styles and academic self-concept of students at primary schools in Shiraz. Teaching and Learning Research (TLR), 2(1), 53-66 [In Persian].

Bazargan, Z., & Sadeghi, N. (2001). The study of the interpersonal behavior of teachers with students of girls’ secondary schools in Tehran. Psychology and Educational Science, 31(2), 99-121. [In Persian].

Ben-Chaim, D., & Zoller, U. (2001). Self-perceptions versus students’ perceptions of teacher interpersonal style in college science and mathematics courses. Research in Science Education, 31, 437-454.

Brekelmans, M., Sleegers, P., & Fraser, B. J. (2000). Teaching for active learning. In P. R. J. Simons, J. L. van der Linden, & T. Duffy (Eds.), New Learning (pp. 227-242). Dordrecht: Kluwer.

Den Brok, P., & Levy, J. (2006). Teacher-student relationships in multicultural classes: Reviewing the past, preparing the future. Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, 7-11.

Den Brok, P. (2001). Teaching and student outcomes: A study on teachers' thoughts and actions from an interpersonal and a learning activities perspective. The Netherlands: Utrecht University. Unpublished doctoral dissertation.

Den Brok, P. J., Taconis, R., & Fisher, D. (2010). How well do science teachers do? Differences in Teacher-Student interpersonal behavior between science teachers of other (school) subjects. The Open Education Journal, 3, 44-53.

Den Brok, P., Brekelmans, M., & Wubbels, T. (2004). Interpersonal teacher behavior and student outcomes. School Effectiveness and School Improvement, 15, 407-442.

Fisher, D., & Rickards. T. (1998). Association between teacher-student interpersonal behavior and student attitude to mathematics. Mathematics Education Research Journal, 10(1), 3-15.

Fisher, D., den Brok, P. J., Waldrip, B., & Dorman, J. (2011). Interpersonal behavior styles of primary education teachers during science lessons. Learning Environments Research, 14(3), 187-204.

Fisher, D., Fraser, B., & Cresswell, J. (1995). Using the "Questionnaire on Teacher Interaction" in the professional development of teachers. Australian Journal of Teacher Education, 20(1), 8-19.

Gupta, A., & Fisher, D. (2011). Teacher-student interactions in a technology-supported science classrooms environment in relation to selected learner outcomes: An Indian study. MIER Journal of Educational Studies, Trends & Practices, 1(1), 41-59.

Hessen, G. (2008). Attitudes towards science among Australian tertiary and secondary school students. Research in Science & Technological Education, 26(2), 129-147.

Jung, E. S., & Reid, N. (2009). Working memory and attitudes. Research in Science and Technological Education, 27(2), 205-223.

Khine, M. S., & Fisher, D. L. (2003). Teacher-Student Interactions in Science Classrooms in Brunei. Journal of Classroom Interaction, 38(2).

Kim, H. B., Fisher, D. L., & Fraser, B. J. (2000). Classroom environment and teacher interpersonal behavior in secondary school classes in Korea. Evaluation and Research in Education, 14, 3-22.

Koul, R. B., & Fisher, D. L. (2005). Cultural background and students’ perceptions of science classroom learning environment and teacher interpersonal behavior in Jammu, India. Learning Environments Research, 8, 195-211.

Leary, T. (1957). An interpersonal diagnosis of personality. New York: Ronald Press Company.

Madike, V. N. (2015). Student perceptions of biology teachers' interpersonal teaching behaviors and student achievement. Doctoral Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education, Walden University.

Maulana, R., Opdenakker, M. C., den brok, P., & Bosker, R. J. (2012). Teacher–student interpersonal behavior in secondary mathematics classes in Indonesia. International Journal of Science and Mathematics Education, 10, 21-47.

Maulana, R., Opdenakker, M. C., Stroet, K., & Bosker, R. (2013). Changes in teachers' involvement versus rejection and links with academic motivation during the first year of secondary education: a multilevel growth curve analysis. Journal of Youth and Adolescence, 42 (9), 1348-1371. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1007/s10964-013-9921-9

McRobbie, C. J., & Fraser, B. J. (1993). Associations between student outcomes and psychological science laboratory environment. Journal of Educational Research, 87, 78-85.

Misbah, Z., Gulikers, J., Maulana, R., & Mulder, M. (2015). Teacher interpersonal behaviour and student motivation in competence-based vocational education: Evidence from Indonesia. Teaching and Teacher Education, 50, 79-89.

Negovan, V., Raciu, A., & Vlad, M. (2010). Gender and school – related experience differences in students’ perception of teacher interpersonal behavior in the classroom. Procedia Social and Behavioral Sciences, 5, 1731-1740

Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: a review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, Special Issue: Affect, 25(9), 1049-1079.

Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Allen, J. P. (2012). Teacher-student relationships and engagement: Conceptualizing, measuring, and improving the capacity of classroom interactions. In S.L. Christenson et al. (eds.), Handbook of Research on Student Engagement. Springer

Shahvarani, A., Talkhabi Alishah, G., & Talkhabi Alishah, A. (2009). An investigation of the relationship between teacher-student effective communication and math learning. Educational Leadership & Administration, 3(3), 51-67 [In Persian].

Talkhabi Alishah, A., Abbasi, R., Lashkari, K., & Talkhabi Alishah, G. (2010). An investigation into the communication skills of teachers’ class behavior and its relationship with students’ pass rate. Modern Thoughts in Education, 3(5), 25-43 [In Persian].

Taylor, P., Fraser, B. J., & White, L. (1994). CLES: An instrument for monitoring the development of constructivist learning environment. Paper presented at annual meeting of American Educational Research Association, New Orleans.

Telli, S., den Brok, P., & Cakiroglu, J. (2010). The importance of teacher–student interpersonal relationships for Turkish students’ attitudes towards science. Research in Science & Technological Education, 28(3), 261-276.

Van Petegem, K., Aelterman, A., Rosseel, Y., & Creemers, B. (2008). Student perception as moderator for student wellbeing. Social Indicators Research, 83, 447-463.

Van Uden, J. M., Ritzen, H., & Pieters, J. M. (2014). Engaging students: the role of teacher's beliefs and interpersonal teacher behaviour in fostering student engagement in vocational education. Teaching and Teacher Education, 37, 21-32.

Wei, M., den Brok, P., & Zhou, Y. (2009). Teacher interpersonal behavior and student achievement in English as a foreign language classrooms in China. Learning Environ Resources, 12, 157-174.

Wentzel, K. R. (2009). Students’ relationships with teachers as motivational contexts. In K. Wentzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook of motivation at school (pp. 301-322). Mahwah, NJ: LEA.

Wubbels, T., & Brekelmans, M. (2005). Two decades of research on teacher-student relationships in class. International Journal of Educational Research, 43, 6-24.

Wubbels, T., Creton, H. A., & Hooymayers, H. P. (1985). Discipline problems of beginning teachers, interactional teacher behaviour mapped out. Paper Presented at Annual Meeting American Education Research Association, Chicago, IL.

Wubbels, T., den Brok, P., van Tartwijk, J., & Levy, J. (2012). Interpersonal Relationships in Education. The Netherlands: Dende Publidhers.

Yu, T. M. M., & Zhu, Ch. (2011). Relationship between teachers preferred teacher student interpersonal behavior and intellectual styles. Journal of Educational Psychology, 31(3), 301-317.

Zandy, A. (2003). Teacher and student: Intimate relationship between teacher and student. Teacher Development, 178, 33-34 [In Persian].

_||_