Identifying the Contextual Factors Influencing the Empowerment of Physical Education Teachers

Subject Areas : Sport Sciences Quarterly

horyeh shahzadeh ¹ (دانشجوی دکتری مدیریت ورزشی دانشکده تربیت بدنی واحدکرج،دانشگاه آزاد اسلامی ،کرج،ایران)
abbas khodayari ² (دانشیارمدیریت ورزشی ،واحدکرج،دانشگاه آزاد اسلامی،کرج،ایران.)
Mahvash Noorbakhsh ³ (Professor of Department of Sport Management, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran)
ebrahim alidoust ⁴ (دانشیار دانشکده تربیت بدنی دانشگاه تهران،تهران،ایران)

Received: 2022-02-15 Accepted : 2022-02-15 Published : 2021-11-22

Keywords: Physical Education Teachers, empowerment, contextual factors, education,

Abstract :

AbstractThe purpose of this study was to identifying the contextual factors influencing the empowerment of physical education teachers. The present study is practical in terms of intention, strategically descriptive and in terms of data collection method is a survey research that has been conducted in the field. Statistical community are professors, academics and education executives who were directly or indirectly related to physical education issues and had unique expertise and information in the field of sports management, physical education and empowerment courses. Also, physical education teachers of East Azerbaijan province are statistical samples, where in the section of experts were chosen with theoretical saturation method and in the section of physical education teachers, they were selected in the form of relative cluster from different regions and areas of East Azerbaijan province Education using Krejcie and Morgan table. Questionnaire and interview tools were used to collect information. Cronbach's alpha index was used to ensure the content and the structure validity of professors and experts in sports management and factor analysis. Data analysis was performed by using Smart PLS software and structural equation modeling method. The results of structural modeling while fitting the model showed that cultural factors, communication, technology and economic factors are the contextual factors affecting the empowerment of physical education teachers and among them, technology and communication have the greatest impact on the empowerment of physical education teachers.  

References:

منابع

• آقایی، ن. (1391). ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪای ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻋﻮاﻣﻞ دﻣﻮﮔﺮاﻓﯽ ،اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺮ ﺑﻬﺮه وری ﻧﯿﺮوی اﻧﺴﺎﻧﯽ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان، پژوهش نامه مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی، سال 7،شماره14،ص ص: 130-113.


• ابراهیمی، ل. (1393). تدوین الگوی توانمندسازی مشاوران بر مبنای آسیب شناسی فعالیت های مشاوران در مدارس و ارزیابی اثر بخش آن، رساله دکتری، تهران، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.


• امیری، ع ن. (1385). "طراحی الگو برای بررسی و نظارت اثربخش در سازمان:، مجموعه مقالات سومین همایش نظارت و بازرسی( نظارت کارآمد)، سازمان بازرسی کل کشور.


• ایروانی، ه؛ بهروان،ژ. ( 1394). مدیریت توسعه منابع انسانی رویکردهای نوین آموزشی، تهران، دانشگاه تهران، چاپ دوم.


• بالدووین، ت؛ روبین، و؛ رابین، ر. (1391). توسعه مهارت های مدیران، مواردی که مدیران بزرگ می دانند و به آن عمل می کنند، ترجمه سید مهدی الوانی، عباس ابراهیمی، علی جمالی، تهران، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها(سمت).


• بختیاری،ح. (1388). طراحی الگوی توانمندسازی فرماندهان و مدیران ناجا، رساله دکتری، دانشگاه عالی دفاع ملی.


• برندک، م. (1388). الگویی برای توانمند سازی اعضای هیئت علمی دانشگاه های دولتی شهر تهران برای دست یابی به اهداف سند چشم انداز 1404، رساله دکتری، دانشگاه علامه طباطبایی.


• ترک زاده، ج؛زینعلی، ف. (1390). "توسعه انگیزش و توانمندی آموزش گران: مدل سرمایه انسانی"، تهران، فصلنامه منابع انسانی ناجا، سال ششم، شماره25، ص ص: 26-1.


• جزنی، ن؛ رستمی، ع. (1390). "طراحی و توسعه مدل استراتژیک توانمندسازی منابع انسانی در سازمان های دانش محور"، پژوهش های مدیریت منابع سازمانی، دوره 1، شماره3،ص ص: 54-23.


• جمالی، آ؛ ایران نژاد، پ؛ جهانیان، ر. (1392). "تأثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات بر توانمندسازی شغلی دبیران شهرستان بوشهر"، فصلنامه علوم رفتاری، دوره5، شماره15،ص ص: 54-41.


• حسن آبادی، س. ( 1392). طراحی الگوی راهبردی توانمند سازی کارکنان فنی ناجا، رساله دکتری، تهران، دانشگاه عالی دفاع ملی، دانشکده دفاع ملی.


• حمیدی، ف.؛ سعادتی ، ر. (1394). تأثیر کارکردهای رهبری مدیران بر توانمندسازی معلمان. فصلنامه نوآوری های آموزشی، شماره54، ص 60-47.


• شاهزاده تیمورلو، ح. (1396). طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز 1404 جمهوری اسلامی ایران، کرج، دانشگاه آزاد اسلامی.


• علی محمدی، غ. ع.؛ جباری ، ن.؛ نیازآذری، ک. (1398). توانمندسازی حرفه ای معلمان در چشم انداز آینده و ارائه مدل. فصلنامه نوآوری های آموزشی، شماره69، ص 32-7.


• عموزاده خلیلی، ر. (1394). "ورزش آموزشگاهی بال پرواز ورزش قهرمانی"، رشد آموزش تربیت بدنی، دوره پانزدهم، شماره3، ص ص:25-22.


• لهسایی زاده، ع؛ زاهدی، م ج؛ نوروزی قطب آبادی، و ر. (1387). "بررسی عوامل اقتصادی، اجتماعی و آموزشی موثر بر تمایل به خروج معلمان فوق لیسانس و بالاتر از آموزش و پرورش شهر شیراز"، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، دوره27، شماره 1، ص ص:159-129.


• نقی زاده، ی. (1395). طراحی الگوی راهبردی تربیت و آموزش مدیران عالی پدافند غیر عامل، رساله دکتری، تهران، دانشگاه عالی دفاع ملی، دانشکده دفاع ملی.


• Baird, K., & Wang, H. (2010). Employee empowerment: Extent of adoption and influential factors. Personnel Review.


• Balkar, B. (2015). Defining an empowering school culture (ESC): Teacher perceptions. Issues in Educational Research, 25(3), 205.


• Choi, S. L., Goh, C. F., Adam, M. B. H., & Tan, O. K. (2016). Transformational leadership, empowerment, and job satisfaction: the mediating role of employee empowerment. Human resources for health, 14(1), 73.


• Daily, B. F., Bishop, J. W., & Massoud, J. A. (2012). The role of training and empowerment in environmental performance. International Journal of Operations & Production Management.


• Fernandez, S., & Moldogaziev, T. (2013). Using employee empowerment to encourage innovative behavior in the public sector. Journal of Public Administration Research and Theory, 23(1), 155-187.


• Hills, A. P., Dengel, D. R., & Lubans, D. R. (2015). Supporting public health priorities: recommendations for physical education and physical activity promotion in schools. Progress in cardiovascular diseases, 57(4), 368-374.


• Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2015). Guided inquiry: Learning in the 21st century: Learning in the 21st century: Abc-Clio.


• Melhem, Y. (2004). The antecedents of customer‐contact employees’ empowerment. Employee relations.


• Robbins, T. L., Crino, M. D., & Fredendall, L. D. (2002). An integrative model of the empowerment process. Human resource management review, 12(3), 419-443.


• Tindowen, D. J. (2019). Influence of Empowerment on Teachers' Organizational Behaviors. European Journal of Educational Research, 8(2), 617-631.


• Tsangaridou, N. (2017). Early childhood teachers’ views about teaching physical education: challenges and recommendations. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(3), 283-300.


• Wall, L. A. (2012). An exploratory study of teacher empowerment and technical education in kentucky.

 

 

References:

- Aghaei, N. (2013). The Days of the Days, Efforts and Exercises in Exercise and Exercise, Journal of Sport Management and Motor Behavior, Volume 7, Number 14, pp: 130-113.

- Ali Mohammadi, Gh .A.,Jabari, N.,Niaz Azari, K. (2020). Professional empowerment of teachers in the future perspective and model presentation. Quarterly Journal of Educational Innovation, No. 69, pp. 32-7.

-  Amiri, A. N. (2005). Designing a model for effective review and monitoring in the organization: Proceedings of the third conference of monitoring and inspection (efficient monitoring), the inspection organization of the whole country.

- Amozadeh Khalili, R. (2016). School Sports: Wing Flying Championship Sports, The Growth of Physical Education, Volume 15, Number 3, pp. 25-22.

Baird, K., & Wang, H. (2010). Employee empowerment: Extent of adoption and influential factors. Personnel Review.

Bakhtiari, H. (2006). Designing a model for empowering NAJA commanders and managers, PhD thesis, Higher National Defense University.

Baldwin, T.; Rubin, and; Robin, R.. (2013). Developing the skills of managers, things that great managers know and practice, translated by Seyed Mehdi Alwani, Abbas Ebrahimi, Ali Jamali, Tehran, Organization for the Study and Compilation of University Humanities Books (Samat).

-  Brandak, M. (2006). A model for empowering faculty members of public universities in Tehran to achieve the goals of the Vision 1404 document, PhD thesis, Allameh Tabatabai University.

Balkar, B. (2015). Defining an empowering school culture (ESC): Teacher perceptions. Issues in Educational Research, 25(3), 205.

Choi, S. L., Goh, C. F., Adam, M. B. H., & Tan, O. K. (2016). Transformational leadership, empowerment, and job satisfaction: the mediating role of employee empowerment. Human resources for health, 14(1), 73.

Daily, B. F., Bishop, J. W., & Massoud, J. A. (2012). The role of training and empowerment in environmental performance. International Journal of Operations & Production Management.

Ebrahimi, L. (2015). Developing a model for empowering counselors based on the pathology of counselors' activities in schools and evaluating its effectiveness, PhD thesis, Tehran, Allameh Tabatabai University, Faculty of Psychology and Educational Sciences.

Fernandez, S., & Moldogaziev, T. (2013). Using employee empowerment to encourage innovative behavior in the public sector. Journal of Public Administration Research and Theory, 23(1), 155-187.

Jamali, A.; Iran Nejad, p; Jahanian, R. (2014). "The effect of the use of information and communication technology on job empowerment of teachers in Bushehr", Behavioral Sciences Quarterly, Volume 5, Number 15, pp: 54-41.

Jazani, N.; Rostami, A. (2012). Designing and developing a strategic model for human resource empowerment in knowledge-based organizations, Organizational Resource Management Research, Volume 1, Number 3, pp. 54-23.

Hamidi, F.; Saadati, R. (2016). The effect of managers' leadership functions on teacher empowerment. Educational Innovations Quarterly, No. 54, pp. 60-47.

Hassanabadi, S. (2014). Designing a Strategic Model for Empowering NAJA Technical Staff, PhD Thesis, Tehran, National Defense University, Faculty of National Defense.

Hills, A. P., Dengel, D. R., & Lubans, D. R. (2015). Supporting public health priorities: recommendations for physical education and physical activity promotion in schools. Progress in cardiovascular diseases, 57(4), 368-374.

Irvani, e; Behravan, Zh. (2016). Human Resource Development Management New Educational Approaches, Tehran, University of Tehran, Second Edition.

Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2015). Guided inquiry: Learning in the 21st century: Learning in the 21st century: Abc-Clio.

Lahsaei zadeh, A.; Zahedi, M.J; Nowruz Ghotbabadi, V. R. (2009). Study of economic, social and educational factors affecting the tendency of graduate teachers to leave and higher education in Shiraz, Journal of Social Sciences and Humanities, Shiraz University, Volume 27, Number 1, pp: 159-129.

Melhem, Y. (2004). The antecedents of customer‐contact employees’ empowerment. Employee relations.

Naghizadeh, Y. (2017). Designing a strategic model for training and education of senior managers of passive defense, PhD thesis, Tehran, Higher National Defense University, Faculty of National Defense.

Robbins, T. L., Crino, M. D., & Fredendall, L. D. (2002). An integrative model of the empowerment process. Human resource management review, 12(3), 419-443.

Shahzadeh Timurlu, H. (2018). Designing a model for empowering physical education teachers with the approach of the Vision 1404 document of the Islamic Republic of Iran, Karaj, Islamic Azad University.

Tindowen, D. J. (2019). Influence of Empowerment on Teachers' Organizational Behaviors. European Journal of Educational Research, 8(2), 617-631.

Tsangaridou, N. (2017). Early childhood teachers’ views about teaching physical education: challenges and recommendations. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(3), 283-300.

Turkzadeh, J; Zeinali, F. (2012). Developing the Motivation and Capability of Trainers: The Human Capital Model, Tehran, NAJA Human Resources Quarterly, Year 6, No. 25, pp. 26-1.

Wall, L. A. (2012). An exploratory study of teacher empowerment and technical education in kentucky.