نگرش معلمان زبان انگلیسی نسبت به پیشرفت حرفه ای خود آغاز
Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی
1 - Golestan Institute of Higher Education
Keywords: آموزش زبان انگلیسی, معلمان زبان انگلیسی, آموزش معلم, پیشرفت حرفه ای, پیشرفت حرفه ای خود آغاز,
Abstract :
همگام بودن با تغییرات و نو آوریهای مستمر در زمینه آموزش زبان انگلیسی ، به عنوان یک ضرورت کیفیت تدریس معلمان در نظر گرفته می شود. برای پیشرفت معلمان شیوه های زیادی وجود دارد که پیشرفت خود آغاز یکی از مهمترین آنها به شمار می رود. اگرچه پیشرفت معلمان برای کیفیت آموزش ضروری می باشد، اما به نظر می رسد که مطالعات زیادی در زمینه خود پیشرفتی معلمان زبان انگلیسی در ایران صورت نگرفته است. مطالعات انجام شده بیشتر بر ارزیابی برنامه های قبل و ضمن خدمت آموزش زبان انگلیسی متمرکز شده اند. با توجه به این خلا، هدف اصلی این پژوهش، بررسی نگرش چهل و هشت معلم زبان انگلیسی در حال خدمت نسبت به پیشرفت حرفه ای خود بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات یک پرسشنامه ی محقق ساخته بوده که از هر دو نوع سوال پاسخ باز و پاسخ بسته تشکیل شده بود. داده های گردآوری گردیده با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج مطالعه حاکی از آن است که این معلمان موافقت خود را در رابطه با اکثر مفاهیمی که بیانگر اهمیت پیشرفت حرفه ای هستند ابراز داشتند. همچنین ، آنها از اهمیت فعالیتهای اصلی پیشرفت حرفه ای جهت پیشرفت خود آگاهی داشتند. با این وجود، دو فعالیت مشاهده ی همکار و اقدام پژوهی نسبت به دیگر فعالیتها زیاد مورد توجه واقع نشدند.
References
Behura, S. (2012). A review of life skills education in schools. Elixir Psychology, 43, 6790-6794.
Birjandi, P. & Bagherkazemi, M. (2010). The relationship between Iranian EFL teachers’ critical thinking ability and their professional success. English Language Teaching, 3(2), 135-145.
Breen, M. P. (1984). Process syllabuses for the language classroom. In Brumfit. C.J. (Ed): General English syllabus design, ELT documents 118. (pp.47-60). London, Pergamon Press/British Council.
Dubin, F., & Olstahin, E. (1997). Course design: Developing programs and materials for language learning, Cambridge: CUP.
Hosseini, A., Pishghadam, R., & Navari, S. (2010). Tasire classhaye zaban dar afzayesh hooshe hayajani.Language and Literature Studies, 42, 1-11.
Gordon, R., Kane, T.J., & Staiger, D.O., (2006). Identifying effective teachers using performance on the job: The Hamilton project (Discussion Paper 2006-1). Washington, DC: The Brookings Institution.
Mahmoodzadeh, M. (2013). Applied ELT: A paradigm justifying complex adaptive system of language teaching?. International Journal of English Language & Translation Studies Vol-1, Issue-3, 58-74. Retrieved from http://www.eltjournal.org
Moafian, F. & Pishghadam, R. (2009). Construct validation of a questionnaire on characteristics of Ssuccessful EFL Tteachers. Pazhuhesh-e Zabaha-ye Khareji Journal, 54, 127-142.
Murty, S. & Wig, W. (2003). Who bother about mental health care? The tribune (24.12.2003).
Orley, J. (1997). Promoting mental heath and teaching skills for life: The WHO approach. Retrieved January 15, 2014, from www.healthchildrenwork.lu/pdf/ conference /1997/orleyenpdf.2003.
Pienemann, M. (1985). Learnability and syllabus construction. In Hyltenstam and Pienemann (eds): Modeling and assessing second language acquisition (pp 23-75). Clevedon, Multilingual Matters.
Pishghadam, R. (2008). Afzayeshe tafakore enteghedi az tarighe mobahesye adabi. Journal of Literature, 48,153-167.
Pishghadam, R. (2011). Introducing applied ELT as a new approach in second/foreign language studies. Iranian EFL Journal, 7(2), 9-20.
Pishghadam, R. Saboori, F. (2011). A qualitative analysis of ELT in the language institutes of Iran in the light of the theory of 'World Englishes'. Journal of Language Teaching and Research, 2, 569-579.
Pishghadam, R., Zabihi, R. (2012). Life syllabus: A new research agenda in English language teaching. TESOL Arabia perspectives, 19(1), 23-27.
Pishghadam, R. Zabihi, R., Ghadiri, M. (2012).Opening up a new pathway to the future of ELT: Construction and validation of a scale for the measurement of L2 teachers’ Life-Responsive Language Teaching Perceptions of L2 teachers, The First Conference on Language Learning and Teaching: An Interdisciplinary Approach , 2012-10-30.
Pishghadam, R., Zabihi, R., & Norouz Kermanshahi, P. (2012). Educational language teaching: A new movement beyond reflective/critical teacher. Life Science Journal, 9(1), 892-899.
Weisen Birell, R. & Orley, J. (1996). Life skills education: Planning for research as an integral part of life skills education development, implementation and maintenance. Geneva: WHO, Programme on Mental Health.
