تأثیر تدریس استراتژی های شناختی و فراشناختی بر توانایی درک مطلب خواندن

Subject Areas : آموزش زبان انگلیسی

Mohammad Ali Torabi ¹ , الهام قلی نیا ²

1 - Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran.
2 - Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran

Received: 2016-02-09 Accepted : 2016-02-09 Published : 2010-05-01

Keywords: استراتژی های یادگیری زبان٬خواندن٬ درک مطلب خواندن٬استراتژی خواندن٬ استراتژی های شناختی٬ استراتژی های فراشناختی,

Abstract :

این مطالعه تأثیر تدریس استراتژی های شناختی و فراشناختی خواندن را برروی توانایی درک مطلب زبان آموزان ایرانی بررسی می کند.ابتدا یک تست تعیین سطح از دو گروه به تعداد شست نفر به منظور اطمینان از هم سطح بودن فراگیران گرفته شد. دو گروه متشکل از سی دانش آموز با رده سنی هفده تا نوزده سال در مقطع متوسطه برای این مطالعه انتخاب شدند. به طور تصادفی٬ یکی از گروه ها به عنوان گروه شاهد و دیگری به عنوان گروه تجربی در نظر گرفته شدند. سپس یک پیش آزمون از زبان آموزان هر دو گروه گرفته شد و آزمون  Tبر روی نمرات پیش ازمون فراگیران به منظور اطمینان بیشتر از هم سطح بودن شرکت کنندگان در مهارت خواندن اعمال شد. بعد از اطمینان از همسانی سطح ورودی گروهها ٬ استراتژی های شناختی و فرا شناختی (استفاده از عنوان و حدس زدن معنی کلمه از بافت) در طول هفت جلسه به فراگیران تدریس شد. سپس ازمون T بر روی نمرات پس ازمون هر دو گروه به منظور بررسی تأثیر تدریس استراتژی ها بر روی گروه تجربی انجام شد. نتایج نشان داد که تدریس استراتژی  محور خواندن تأثیر مثبت و معنی داری بر روی توانایی درک مطلب زبان اموزان دارد. این یافته ها نشان می دهد که تدریس زبان های خارجی در محیط های اکادمیک مخصوصا برای بزرگسالان می بایست به همراه آموزش مستقیم و عملی استراتژی ها باشد. نتایج این مطالعه برای طراحان کتب درسی٬ برنامه ریزان و تربیت معلم می تواند مفید باشد.

References:

Barnett, M. A. (1988). Teaching reading strategies: How methodology affects language course articulation. Foreign Language Annals, 21, 109–116.

Barnett, M. A. (1988). Reading through context: How real and perceived strategy use affects L2 comprehension. Modern Language Journal, 72(2), 150–162.

Beckman, P. (2002). Strategy instruction. (ERIC Document Reproduction Service No. ED474302)

Brown, H. D. (2000).Principle of language learning and teaching (4^th ed.). Longman: New York.

Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (2^nd ed.). Longman: San Francisco State University.

Burke, M. E. (1997). Does the teaching of active learning strategies improve the reading comprehension of learning disabled students? Unpublished master’s thesis, Kean College, New Jersey.

Carter, R., & Nunan, D. (2001). Teaching English to the speakers of other languages. UK: Cambridge University Press.

Chamot, A. U. (2001). The role of learning strategies in second language acquisition. In M. P. Breen (Ed.), Learner contributions to language learning: New directions in research (pp. 25–43). London, England: Longman.

Chamot, A. U., & Kupper, L. (1989). Learning strategies in foreign language instruction. Foreign Language Annals, 22, 13–24.

Chamot, A. U., & O’Malley, J. M. (1990). Learning strategies in second language acquisition. New York:           Cambridge University Press.

Chastain, K. (1988/1998). Developing second language skills: Theory and practice (3^rd ed). Boston: Harcourt Inc.

Chamot, A. U., & O’Malley, J. M. (1994). Language learner and learning strategies. In N. C. Ellis (Ed.), Implicit and explicit learning of languages (pp. 371–392). London: Academic.

Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language. NewYork: Longman.

Cohen, A. D. (1990). Language learning: Insight for learners, teachers, and researchers. New York: Newbury House.

Dakun, W. (2006). Learning strategies and implications for second language teaching. Indonesian Journal of English Language Teaching, 2(1), 72–82.

Farhady, H. (1998). Constructing reading comprehension text. Foreign Language Teaching Journal, 13(49), 37–48.

Hsiao, T., & Oxford, R. L. (2002). Comparing theories of language learning strategies: Confirmatory factor analysis. The Modern Language Journal, 86(3), 368–383.

Kazem pour, Y. (2007). Language learning strategies. Iranian EFL teachers’ and student perception. Unpublished master’s thesis, University of Tabriz, Iran.

Kern, R. (1989). Second language reading strategy instruction: Its effects on comprehension and world inference ability. Modern Language Journal, 73, 135–149.

Koda, K. (2004). Insights into second language reading: Across-linguistic approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Larsen-Freeman, D. (2003). Techniques and principle in language teaching. Oxford: Oxford University Press.

Lee, C. I. (2003). Promoting reading comprehension ability and vocabulary learning through collaborative strategic reading. Unpublished master's thesis, Taipei, Taiwan.

Lenski, S. D., & Nierstheimer, S. L. (2002).Strategy instruction from a sociocognitive perspective. Reading Psychology, 23, 127–143.

Malek, Z. (2008).McNamara, D. S. (2007). Reading comprehension strategies: Theories,interventions, andtechnologies. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Mirhassani, S. A. (1995). The process of reading. Foreign Language Teaching Journal, 11(5), 37–45.

Ok, L. K. (2003). The relationship of school year, sex, and proficiency on the use of learning strategies in learning English of Korean junior high school students. Asian EFL Journal, 5, 1–36.

O’Malley, J. M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.

Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House.

Oxford, R. (1992/1993). Language learning strategies in a nutshell: Update and ESL suggestions. TESOL Journal, 2(2), 18–22.

Oxford, R. L., & Nyikos, M. (1989). Variables affecting the choice of language learning strategies by university students. The Modern Language Journal, 73(3), 291–300.

Phillips, D. (2007). Longman introductory course for the TOEFL iBT test. New York: Longman.

Rezapour, M. (2009). Strategy based instruction and its impact on the development of reading comprehension of Iranian EFL learner. Unpublished master’s thesis, University of Tabriz, Iran.

Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Rosershine, B., & Meister, C. (1994). Reciprocal teaching: A review of the research. Review of Educational Research, 64(4), 479–530.

Rubin, J. (1975). What the “good language learner” can teach us. TESOL Quarterly,9, 41–51.

Soleimani, M. M. (2008). Strategy teaching and its impact on reading comprehension in an EFL setting. Iranian EFL Journal, 2, 22–35.

Singhal, M. (1998). Reading comprehension in the second language classroom: A hands-on approach to teaching and learning reading strategies (Report No. ED424748).

Wenden, A. L. (1987). Conceptual background and utility. In A. L. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner strategies in language learning (pp. 3–13). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall International.

Zarei, N. SH. (2010). Effective reading. Roshd Magazine, 95, 45–49.