A Comparative study of instructional and educational performance of teachers participating in three scholastic courses from maneger’s point of viwe in Ardabil province.
Subject Areas : Educational Psychology
Moosa Piri
1
(عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت معلم آذربایجان)
Fariba Salmanoghli Khiavi
2
(دانش آموخته دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.)
Keywords: Instructional and educational performance, scholastic teachers program,
Abstract :
Th main objective of the study was to examine the instructional and educational performance of teachers participating in scholar teachers program with other teachers in three scholastic courses in Ardabil. The research method was causal-comparative. The statistical population was 67 teacher who participated in scholar teachers program, other teachers (11700), and managers (1287) people. The sampling method for scholar teachers was target-oriented, but other groups were sampled by simple random method. The research instrument was a researcher-made questionnaire using likert scale. To determine the validity of the questionnaire, factor analysis and expert views were used. Using cronbach’s alpha the reliability was estimated 0.96. Descriptive and inferential statistics (T-test and F) were used to analyse the data. The results showed that there was a significant difference between the scholar teachers instructional and educational performance with other teachers. There was not significant difference between the instructional and educational performance of the teachers participating in the program concerning the sex, record of service, academic degree, and teaching experiences.
امام جمعه، سید محمدرضا؛ سعیدی رضوانی، محمود (1383). پژوهش حین عمل رویکردی نو در آموزش ضمن خدمت معلمان، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 73ـ72 ، پژوهشکده تعلیم و تربیت.
بازرگان، عباس (1385). جزوه آموزش اقدام پژوهی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
پورشافعی، هادی (1385).کارگزار فکور(نگاهی برنقش حرفه‌ای معلم در نظام آموزشی)، www.hawah.net/Hawzah/magazines/magArt.aspx .
حدیقی، آرمین (1385). بررسی تأثیر آموزش اقدام پژوهی بر بررسی نگرش دبیران مقطع رامسر درباره میزان بهبود کیفیت بکارگیری عناصر برنامه درسی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتیو روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
حق پرست، طیبه (1380). بررسی تأثیر آموزش اقدام پژوهی در ارتقاء آگاهی و آموزش مهارتهای معلمان ابتدایی شهر تهران، پایاننامه کارشناسی ارشد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی ، دانشگاه علامه طباطبایی.
چایچی، پریچهر؛ گویا، زهرا؛ مرتاضی مهربانی، نرگس و ساکی، رضا (1385). ارزیابی میزان تحقق اهداف برنامه معلم پژوهنده، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 85.
ساکی، رضا و دیگران (1383). اقدام پژوهی: راهبردی برای بهبود آموزش و تدریس (اصول، نظریه و چارچوب عمل ). تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.
شمس مورکانی، غلامرضا (1380). بررسی علل عدم علاقه معلمان منطقه زرین شهر به فعالیتهای پژوهشی، پژوهشگاه تعلیم و تربیت اصفهان.
عموزاده مهدیرجی، هادی (1384). شناسایی عوامل مؤثر بر گسترش طرح معلم پژوهنده در بین معلمان ابتدایی شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
قاسمی پویا، اقبال (1383). راهنمای معلمان پژوهنده ـ معلم پژوهنده کیست، پژوهش در عمل چیست؟ تهران: انتشارات تعلیم و تربیت.
مهر محمدی، محمود (1379). جستارهایی در پژوهش در آموزش و پرورش. تهران: انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت.
وطنی، علی (1382). پژوهش در عمل چشم اندازی نو در رهگذر مسائل و تنگناهای پژوهش در آموزش و پرورش، پژوهش نامه آموزش و پرورش.
Borgia, Eileen T., Schuler, Dorothy (1996). Action Research in Early Childhood Education, available, ERIC Digest.
Delng, J., (1996). Facilitating and supporting action research by principals of onataria.
Donato, Richard (2003). Action Research, University Pittsburg, available, www.cal.org/ERIccLL.
Hopkins, David (1949). A teachers’ guid to classroom research, London: open university press.
Nolen, Amanda; Putten, jim vander (2007). Action research in Education: Addressing Gap in Ethical principles and practices, http://www.er.aera.net
Parsons, Sharon (2008). Teacher Research,http://www.er.aera.net
Reason, P., (2001). Learning and change through Action Research in J.Henry(Ed), creative Management. London:sage.
