اثربخشی آموزش مبتنی بر تشخیص وکاهش اختلال خواندن دانش آموزان بر فرسودگی شغلی معلمان

محورهای موضوعی : تکتونواستراتیگرافی

پروین تاج صدرایی ¹ , کاترین فکری ²

1 - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه مشاوره ، واحد مرودشت ، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرودشت ،ایران
2 - استادیار گروه مشاوره ، واحد مرودشت ، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرودشت ،ایران

تاریخ دریافت : 1396/09/07 تاریخ پذیرش : 1397/08/28 تاریخ انتشار : 1397/06/01

کلید واژه: معلمان, فرسودگی شغلی, آموزش مبتنی بر تشخیص و کاهش اختلال خواندن,

چکیده مقاله :

هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر تشخیص وکاهش اختلال خواندن دانش آموزان بر فرسودگی شغلی معلمان بود . جامه آماری کلیه  معلمان  مدارس دولتی  مقطع ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز در سال تحصیلی  96-95 بودند. نمونه گیری به شیوه خوشه ای انجام شد. به این ترتیب که ابتدا از بین مدارس دولتی به تصادف هفت مدرسه انتخاب شدند.پرسش نامه فرسودگی شغلی روی معلمان آن مدارس اجرا شد.از بین کسانی که نمره بالاتر از میانگین در پرسشنامه فرسودگی شغلی گرفتند، 40 نفر انتخاب شدند  وبه تصادف در دو گروه 20 نفری گروه گواه وآزمایش جایگزین شدند. گروه آزمایش 10 جلسه یک ونیم ساعته آموزش مبتنی بر تشخیص وکاهش اختلال خواندن دریافت کردند. در گروه گواه مداخله ای انجام نگرفت. پس آزمون اجرا شد ویک ماه بعد پیگیری انجام گردید وداده ها با روش آماری  مناسب ( تحلیل کوواریانس) مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفتند. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر تشخیص وکاهش اختلال خواندن دانش آموزان بر فرسودگی شغلی معلمان تاثیر معنادار دارد و نتایج در طول زمان پایدار است.

چکیده انگلیسی:

The principle goal of this research is understanding the influence of teaching based on diagnosis and treatment of students’ reading disorder on burnout of teachers. The study has been done on all the teachers of the state elementary schools in district 4 of Shiraz city in Academic Year 2015-2016. Cluster sampling is used as the sampling method. At first teachers of 7 schools, chosen randomly, were asked to fill out a questionnaire about burnout. Out of the people who received above average grades in the burnout questionnaire, 40 were chosen at random and divided in two groups of twenty. These two groups are known as the control and experimental groups. The experimental group were trained for ten sessions of an hour and half for diagnosis and treatment of reading disorders. The control group was left inact. Post-test was done and a month after that analysis of variance and covariance. Results revealed remarkable influence of teaching based on diagnosis and treatment of students’ reading disorders on burnout of teachers.