ارائه مدل آموزش فلسفه برای کودکان با تأکید بر حل مسئله اجتماعی

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

سیدمحسن دلبری ¹ (گروه علوم تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران)
ابوطالب سعادتی شامیر ² (گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران)
محسن ایمانی نائینی ³ (دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران)

تاریخ دریافت : 1399/05/08 تاریخ پذیرش : 1399/07/22 تاریخ انتشار : 1399/09/01

کلید واژه: هوش اجتماعی, آموزش فلسفه, کودکان ابتدایی, کودکان فیلسوف, فلسفه ابتدایی,

چکیده مقاله :

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل آموزش فلسفه برای کودکان به روش مشارکتی با تاکید بر حل مسئله اجتماعی بر روی دانش آموزان ابتدایی آموزش و پرورش منطقه پنج استفاده شد. جامعۀ آماری در این بخش از پژوهش، خبرگان جامعۀ علمی دانشگاهی و متخصصان آموزش و پرورش بود که از سوابق اجرایی در سطوح تصمیم‌گیری برخوردار بوده و به اصطلاح خبرگان آگاه نام دارند. این گروه برای انجام بخش کیفی پژوهش انتخاب شد و در فرایند مصاحبه با استفاده از روش دلفی شرکت می‌کنند؛ روش نمونه‌گیری در بخش کیفی پژوهش حاضر به‌صورت هدفمند بوداستراوس و کوربین (1990) کدگذاری باز را این‌گونه توصیف می‌کنند "بخشی از تحلیل که مشخصاً به نام‌گذاری و دسته‌بندی پدیده از طریق بررسی دقیق داده‌ها مربوط می‌شود". به عبارت بهتر در این نوع کدگذاری مفاهیم درون مصاحبه‌ها و اسناد و مدارک بر اساس ارتباط با موضوعات مشابه طبقه‌بندی می‌شوند. نتیجه این مرحله، تقطیر و خلاصه کردن انبوه اطلاعات کسب‌شده از مصاحبه‌ها و اسناد به درون مفاهیم و دسته‌بندی‌هایی است که در این سؤالات مشابه هستند. نتایج نشان می داد که شناخت انسان ، نسبت مفاهیم با یکدیگر ، حل مسئله اجتماعی ، تعریف مفاهیم ، استدلال در مورد مفاهیم و تفکر انتقادی به ترتیب بالاترین بار عاملی و وزن عاملی را بر روی عامل مرتبه دوم مدل شش عاملی آموزش فلسفه برای کودکان به روش مشارکتی دارند.

چکیده انگلیسی:

The purpose of this study was to present a model of teaching philosophy to children in a participatory method with emphasis on social intelligence on elementary students of education in district five. The statistical population in this section of the study was academic community experts and education professionals with executive backgrounds in decision-making levels known as knowledgeable experts. This group was selected to conduct the qualitative part of the research and participate in the interview process using the Delphi method; the qualitative part of the present study purposely describes the open coding of Budastras and Corbin (1990). From the analysis that is specifically related to naming and categorizing the phenomenon through careful examination of the data ". In other words, in this type of coding, the concepts within the interviews and documents are classified according to their relevance to similar topics. The result of this step is to massively distill and summarize information obtained from interviews and documents into concepts and categories that are similar to these questions. The results showed that human cognition, relation of concepts to each other, social intelligence, concept definitions, reasoning about concepts and critical thinking respectively have the highest factor loadings and factor weight on the second-order factor six-factor model of philosophy education for children through participatory method. have.