بررسی تاثیر فعالیت تربیتی–اجتماعی بر ارزشهای فرهنگی دانش آموزان از دیدگاه معلمان
محورهای موضوعی : علوم تربیتی
محمود حق بجانب
1
(استادیار گروه معارف، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. m.haghbejaneb@iauq.ac.ir)
کلید واژه: اجتماعی, فعالیت های تربیتی, ارزشهای فرهنگی,
چکیده مقاله :
با توجه به اهمیت مدرسه به عنوان یک نظام اجتماعی و نقش آن در تربیت دینی دانش آموزان، در این پژوهش تلاش شده‌راهکارهایی برای دستیابی به این تربیت دینی ارائه شود. پژوهش حاضر از نوع مقطعی است که به صورت پیمایش و با ابزار پرسشنامه انجام گردید. جمعیت آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شهرستان بجنورد به تعداد 100 نفر بودند. که از شیوه نمونه گیری تمام شمار ی 100 نفر جامعه آماری انتخاب و پرسشنامه محقق ساخته 20 سوالی جهت سنجش نقش امور تربیتی و پرسشنامه محقق ساخته برگرفته از ارزش-های فرهنگی شوارتز (1999) جهت سنجش ارزشهای فرهنگی استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزار مدل ساختاری Lisrel نسخه 21 استفاده و نتایج بدست آمده نشان داد تمامی ابعاد در تربیت و انتقال فرهنگ اثرگذار هستند.. با توجه به اینکه تربیت دینی به شناخت آموزه‌های دین، تبدیل این شناخت‌ها به باورهای قلبی و به کاربستن این باورها در رفتارهای فردی و اجتماعی تعریف شده است، معلم می‌تواند با انتخاب شیوه‌ی مناسب دربیان آموزه‌های دینی و پاسخ مناسب به پرسش‌ها و شبهه‌ها، دانش آموزان را در راستای تربیت دینی هدایت کند.
Considering the importance of the school as a social system and its role in the religious education of students, in this research, an attempt has been made to provide solutions to achieve this religious education. The current research is a cross-sectional type that was conducted in the form of a survey and using a questionnaire. The statistical population of this research included all the teachers of Bojnoord city in the number of 100 people. that the sampling method of all 100 people of the statistical population was selected and a researcher-made questionnaire of 20 questions was used to measure the role of educational affairs and a researcher-made questionnaire taken from Schwartz's cultural values (1999) was used to measure cultural values. In order to analyze the data, the Lisrel structural model software version 21 was used and the obtained results showed that all dimensions are effective in education and culture transfer. Considering that religious education is the knowledge of religious teachings, the transformation of these knowledge into heart beliefs. And it is defined as the application of these beliefs in individual and social behaviors, the teacher can guide the students in the direction of religious education by choosing the appropriate method of expressing religious teachings and giving appropriate answers to questions and doubts.
_||_
