بررسی زمینه استقرار مدیریت مدرسه محور از دید مدیران مقطع متوسطه دخترانه ناحیه 2 و 1 شیراز

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

مهدیه ظهیر صالحی ¹ (دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت)
دکتر عبدالله احمدی ² (استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز)
دکتر سید جواد ایرانبان ³ (استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز)

تاریخ دریافت : 1394/10/11 تاریخ پذیرش : 1394/10/11 تاریخ انتشار : 1387/05/01

کلید واژه: مدیریت مدرسه محور, دانش و بینش مدیریتی, اعتماد به نفش مدیر, قوانین و مقررات مخالف, وقت و منابع لازم, ترس مسئولین از کاهش قدرت,

چکیده مقاله :

هدف از تحقیق حاضر بررسی زمینه استقرار مدیریت مدرسه محور از دید مدیران و نیز بررسی موانعی که بر سر راه اجرای آن ممکن است وجود داشته باشد، بود. مدیریت مبتنی بر مدرسه نوعی مدیریت مشارکتی و یا حرکت به سوی عدم تمرکز در نظام آموزش و پرورش و استقلال بیشتر مدرسه می‌باشد. جامعه مورد بررسی شامل کلیه مدیران مقاطع متوسطه دخترانه شهر شیراز بود که به علت قلت جامعه مدیران، بدون هیچ گونه روش نمونه گیری مورد استفاده قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه مدیریت مدرسه محور بود. پایان ابزار با استفاده از روش آلفای کرانباخ محاسبه گردید. ضریب پایایی پرسشنامه 92/0 بدست آمد. نتایج یافته‌ها با استفاده از روش t تک نمونه‌ای نشان داد مدیران نمونه مورد بررسی مدیریت مبتنی بر مدرسه را به عنوان جزئی از برنامه تفویض اختیار بیشتر به مدرسه شناخته‌اند و از این گونه برنامه ها استقبال می‌کنند.

چکیده انگلیسی:

The present study is on investigation of the possibility of establishing school-based management from principals’ point of view. School-based management is based on participatory management and is a move towards decentralization in educational system and more independence in schools. Statistical population consisted of all principals of female high schools in Shiraz. Since the population was small, no sampling was done. The data collection instrument was a school-based management questionnaire. The reliability of the instrument was established using Cronbachs Alpha. Reliability coefficient of the questionnaire was 0.22. using one – parameter t – test, we found that the principals saw school-based management as part of designating authority to schools and welcomed such arrangements