ارائه الگوی برنامه درسی مهارتهای فکری (تفکر خلاق و تفکر انتقادی) برای مقطع کارشناسی از نظرمتخصصین برنامه ریزی درسی
محورهای موضوعی : علوم تربیتی
1 - دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد علوم وتحقیقات تهران،گروه علوم تربیتی، تهران،ایران
کلید واژه: تفکرانتقادی, برنامه درسی, دانشگاه, تفکر خلاق,
چکیده مقاله :
این پژوهش با هدف ارائه الگوی برنامه درسی مهارتهای فکری در مقطع کارشناسی انجام شده است این تحقیق از نوع تحقیقات زمینه ای است ، جامعه آماری آن متخصصین برنامه ریزی ( 54 )، تعداد نمونه بر اساس جدول مورگان(48) ، روش نمونه گیری تصادفی ساده و ابزار گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. شش سوال این تحقیق عبارتست:1- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام اهداف حیطه شناختی توجه شود؟2- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام اهداف حیطه عاطفی توجه شود ؟3- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام سازماندهی محتوا دربعدافقی توجه شود؟4- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام سازماندهی محتوا دربعدعمودی توجه شود؟5- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام روشهای تدریس توجه شود ؟6- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام ابزلرهای ارزشیابی توجه شود؟ نتایج نشان دادکه از نظر متخصصان برنامه ریزی درسی،در طراحی برنامه درسی مهارتهای فکری دانشجویان مقطع کارشناسی باید به اهداف شناختی(دانش، فهم، کاربرد، تجزیه، ترکیب و ارزشیابی)، عاطفی (توجه، پاسخ، ارزشگذاری، سازماندهی ارزشها و تبلور ارزشها در شخصیت) ، سازماندهی افقی محتوا (موازی سازی رشته‌ها، بین رشته‌ای و فرارشته‌ای ) سازماندهی عمودی محتوا (ساده به مشکل، کل به جزء، مارپچی، ساختار دانش، علاقه به دیسپیلین‌ها، عینی به ذهنی و مسأله تا کشف)، روشهای تدریس (روش حل مسأله، گروهی، سخنرانی، پرسش و پاسخ، اکتشافی و نمایشی) وابزارهای ارزشیابی ( آزمونهای کتبی و شفاهی،گزارشهای مربوط به پروژه و طرح، مشاهده رفتار در کلاس،ارزشیابی گروهی و خود ارزشیابی) توجه شود.
the aim of in this study, curriculum model peresnt of intellectual Skills for undergraduate research has been done. in this is research from type of field researchs statistical community of curriculum palnning specialise (54) , the number of samples based on Morgan Table (48) ,method of simple random sampling and data collection tool by from the made researcher.This research including is the following six questions: 1- in intellectual skills curriculum to which one of aims of the cognitive domain should be attention? 2 - in intellectual skills curriculum objectives to which one of aims of the emotional domain should be considered ? 3 –in intellectualskills curriculum to which content organizing in Vertical should be considered ? 4 - in intellectual skills curriculum to which content organizing in horizontal should be considered? 5 - in intellectual skills curriculum to which methods of teaching should be considered? 6 -in intellectual skills curriculum which evaluation practices should be considered? The results show that from the viewpoint of curriculum planning experts the cognitive area should be considered on the purposes(knowledge ,conception, application, analysis, compound and evaluation),the emotional area purposes( attention,answer,evaluation ,values organization and value crystallization on personality),the content organization on horizontal dimension (making parallel of fields, interfiled, extrafield),the content organization on vertical dimension (making parallel of fields,interfiled,extrafield),the teaching method(problem solving method, group lecture, questioning and answering, exploratory and performing) and the evaluation instruments (written and oral examinations, the reports related to the projects, the observation of behavior in class, group-evaluation and self- evaluation)for the design of intellectual skills curriculum.
