Construction and Normalization of Academic Adjustment of Students

Subject Areas : Clinical psychology

Soraya Homeyli ¹ (کارشناس ارشد روان شناسی عمومی)
Abdoljavad Ahmadi ² (استادیار دانشگاه بین المللی امام خمینی)
Seyed Ali Mohammad Mousavi ³ (استادیار دانشگاه بین المللی امام خمینی)
Maryam Ghaforian ⁴ (دانشجوی دکتری دانشگاه بین المللی امام خمینی)

Received: 2016-01-10 Accepted : 2016-01-10 Published : 2015-12-22

Keywords: Academic Adjustment Test, Construction, norm assessment,

Abstract :

The present study aimed to construct a test to assess students’academic adjustment. A  set of 152 items were generated with six subscales including type of university, field of study, social and interpersonal skills, emotional and academic adjustments, self-discovery, and objective oriented. Four hundred and eleven college students were selected by stratified sampling from city of Ghazvin. The participants completed the 152 items questionnaire. The results of exploratory and confirmatory factor analysis indicated that items within each subscale were highly correlated with each other. Additionally, the items within each subscale had low correlation with items of other subscales which indicated high independence of subscales.The reliability of the test using Cronbach’s Alpha was 0.94. The final version of the test consisted of 138 items after removing items with low and double loading.  

References:

رجبی، م.، صارمی، ع. و بیانی، م. (1391). ارتباط بین الگوهای مقابله دینی با سلامت روانی و شادکامی.  فصلنامه روان‎شناسی تحولی:  روان‎شناسان ایرانی، 8 (32)، 65-45.

سپهری، ص. و مظاهری، م. (1388). الگوی ارتباطی خانواده و متغیرهای شخصیتی در دانشجویان. فصلنامه روان‎شناسیتحولی: روان‌‌شناسان ایرانی، 6 (22)، 65-55.

عسکری، س.، زکی‎یی، ع. و علیخانی، ع.(1391). رابطه سبک‏های دلبستگی و سازش‌یافتگی اجتماعی با اختلال شخصیتی وسواس ناخودداری. نشریه علوم روان‎شناختی، 11(1)، 85-72 .

گنجه، ز. (1389). بررسی تأثیر فضاهای آموزشی بر سازگاری  اجتماعی، سلامت عمومی و انگیزش تحصیلی دانش‎آموزان دختر. پایان‎نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی رودهن.

فرحبخش، ک. (1390). تهیه آزمون سازش‌یافتگی دانشجویان (اسد) و تعیین­ اعتبار، روایی و تعیین هنجار آن. فصلنامه اندازه­گیری تربیتی، 6 (2)، 46-23.

موسوی، ع.م.، کافی‎ماسوله، م. و امیرپورتالش، ف. (1377). تهیه و تدوین آزمون سازش‌یافتگی تحصیلی دانشجویان. طرح پژوهشی، دفتر مشاوره دانشجویی، دانشگاه صنعتی امیرکبیر.

نیک‌دل، ا. (1385). بررسی و مقایسه خودتنظیمی یادگیری و سازش‌یافتگی (عاطفی، اجتماعی، آموزشی) در دانش‎آموزان کاربر اینترنت و دانش‎آموزان غیرکاربر در دبیرستان پسرانه شهر تهران در سال تحصیلی 85-84. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت معلم.

ولی‎زاده، ش. (1390). سبک‎های والدگری و پیشرفت تحصیلی: نقش واسطه‎گر خودپنداشت یا حرمت خود. فصلنامه روان‏شناسی تحولی: روان‏شناسان ایرانی، 1(3)، 96-87.

Aderi, M., Jdaitawi, M., Ishak, N. A., & Jdaitawi, F. (2013). The influence of demographic variables on university students adjustment in North Jordan. International Education Studies, 6, 172-178.

Anton, W. D., & Reed, J. R. (1991). College Adjustment Scales: Professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. 

Baker, R. W., & Sirky, B. (1994). Measuring adjust-ment to college. Journal of Counseling Psychology, 31, 179-189.

Baker, W., & Siryky, B. (1984). Student Adaptation to CollegeQuestionnaire Manual. Los Angeles, CA: Westen Psychological Services.

Chaplin, J. P. (1985). Dictionary of psychology (2nd ed.). New York: Dell.

Holly, H. H., & Maureen, K. (2002).  Attachment, social support, and college adjustment among blackstudents at predominantly white universities. Journal of College Student Development, 43, 327-341.

Jou, Y. H., & Fukada, H. (1995). Effects of social support on adjustment of Chinese students in Japan.Journal of  Social Psychology, 135, 39-47.

Lydia, K., & Carole, M. (2003). College adjustment in a multiethnic sample: Attachment separation indivi-duation and ethnic identity. Journal of College Student Development, 44, 92-109.

Nafziger, M. A., Couillard, S., & Wiswell, D. K. (1998).Normative data on the college adjustment scales from a University counseling center. Journal of College student Development, 39, 283-299.

Reed-Victor, E. (2003). Individual differences and early school adjustment: Teacher appraisals ofyoung children with special needs. Early Child Development and Care, 174, 59-79.

Quick, C. L. (2002). Measuring change in university counseling center clients: Using symptom reduction and satisfaction with services to propose a model for effectiveoutcome research. PhD dissertation, University of North Texas.

Tinto, V. (1993).  Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago: The Univer-sity of Chicago.

Weiten, W., & Lioyd, M. A. (1997). Psychology applied to modern life: Adjustment in the 90's. Pacific Grove, CA: Brook/Cole.

 Wiswell, D. K. (1997). Establishing the validity of the College Adjustment Scales (CAS) as outcome measures in a university counseling center: A test of construct and convergent validity. PhD dissertation, Utah State University.

Walton, E. A., & Thurber, C. A. (2012). Homesickness and adjustment in university students. Journal of American College Health, 60,58-85