Structural Equation Modeling of Self-Injurious Behaviors Based on Social Competence and Identity Styles with the Mediating Role of Lifestyle in Students
Subject Areas :
1 - Department of Statistics,Ab.c.Islamic Azad University,Abhar,iran
2 - Abhar Islamic Azad University
Keywords: Structural Equations, Self-Injurious Behaviors, Lifestyle, Identity Styles, Social Competence.,
Abstract :
Extended Abstract
The present study aimed to develop a structural equation model of self-injurious behaviors based
on identity styles and social competence, with lifestyle acting as a mediating variable. Self-
injurious behaviors among adolescents have become a growing concern due to their psychological,
social, and developmental consequences. Understanding the factors that contribute to these
behaviors is critical for designing effective preventive and intervention strategies.This research
was applied in purpose, quantitative in nature, and employed a descriptive–correlational design
using structural equation modeling. The statistical population consisted of all male middle school
students in Abhar County. Multi-stage cluster sampling was applied, with schools considered as
clusters, and a total of 229 students were selected randomly from the population.Data collection
instruments included the Self-Injurious Behavior Questionnaire developed by Glonski and Glenn
(2009), the Lifestyle Questionnaire constructed by Lali et al. (2011), the Identity Styles
Questionnaire by White et al. (1998), and the Social Competence Questionnaire by Flanery and
Phillips (1990).Initially, the assumptions of structural equation modeling, including the normality
of observed data, were tested using the Kolmogorov–Smirnov test, and the assumption was
confirmed. Path analysis based on structural equation modeling indicated that both identity styles
and social competence had significant direct effects on self-injurious behaviors among male
middle school students. The path coefficients were β = -0.158 (p = 0.011) for identity styles and β
= -0.436 (p = 0.000) for social competence, indicating negative predictive relationships between
these antecedent variables and self-injurious behaviors.Moreover, the results demonstrated that
identity styles and social competence also indirectly influenced self-injurious behaviors through
the mediating role of lifestyle. Specifically, lifestyle mediated the relationship between identity
styles and self-injurious behaviors (β = -0.11, p = 0.011) and between social competence and self-
injurious behaviors (β = -0.121, p = 0.000), highlighting its role as a significant mechanism in the
model.Lifestyle itself showed a significant direct effect on self-injurious behaviors, reinforcing its
importance in adolescents’ behavioral outcomes. Model fit indices confirmed that the structural
equation model demonstrated good fit, effectively explaining the variance of self-injurious
behaviors and indicating strong predictive power of the study variables.These findings underscore
the crucial role of lifestyle in mediating the effects of social competence and identity styles on
self-injurious behaviors. Interventions aimed at enhancing adolescents’ social skills, promoting
adaptive identity development, and encouraging healthy lifestyles may help reduce the occurrence
of self-injurious behaviors in this population.In conclusion, the structural model presented in this
study provides an empirically supported framework for understanding the mechanisms underlying
self-injurious behaviors in male middle school students. The results suggest that both identity-
related and social factors, together with lifestyle, should be considered in designing preventive
programs and psychological interventions.
Keywords: Structural Equation Modeling, Self-Injurious Behaviors, Lifestyle, Identity Styles,
Social Competence.
ابویی، آ.، توکلی، م.، و نشان، م ص. (1402). کفایت و پذیرش اجتماعی والدین تا چه اندازه تغییرات بلوغ و مهارتهای اجتماعی نوجوانان را تبیین میکند؟ مطالعهای در شهر یزد. تداوم و تغییر اجتماعی، 2(1). 167-182. https://doi.org/10.22034/jscc.2022.18718.1037
احمدی مرویلی، ن.، میرزاحسینی، ن.، و منیرپور ن، حسن. (1398). مدل پیش بینی رفتارهای خود آسیب رسان و گرایش به خود کشی بر اساس سبک های دلبستگی و سازمان شخصیت در نوجوانان دانش آموز : نقش واسطه ای راهبردهای شناختی تنظیم هیجانی. فصلنامه پژوهش های کاربردی روان شناختی 3(10)، 101-114. https://doi.org/10.22059/japr.2019.274866.643162
پرندین، ش. (1395). ساخت و هنجاریابی آزمون کفایت اجتماعی در نوجوانان شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد سنجش و اندازه گیری. دانشگاه علامه طباطیایی.
پیمان نیا، ب.، حمید، ن.، و محمود علیلو، م. (1397). اثربخشی ماتریکس درمان پذیرش و تعهد با شفقت بر رفتارهای خودآسیب رسان و کیفیت زندگی دانش اموزان دارای علایم اختلال شخصیت مرزی. دست آوردهای روان شناختی، 25(1)، 23-44. https://www.doi.org/10.22055/psy.2018.23581.1905
جمالی، م.، نوروزي، آ.، و طهماسبی، ر .(1393). کاربرد سازههاي اساسی نظریه شناختاجتماعی در پیشگویی سلامت روان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر. 6(17)، 1236-1251. http://ismj.bpums.ac.ir/article-1-640-fa.html
جم، ف. (1402). پیش بینی رفتارهای خود آسیب رسان بر اساس طرحواره های ناسازگار اولیه در نوجوانان مصرف کننده مواد مخدر. ماهنامه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، 6(65)، 85-74. https://civilica.com/doc/1871134
خانی پور، ح.، برجعلی، ا.، گلزاری، م.، فلسفی نژاد، م.، و حکیم شوشتری، م. (1392). خودآزاری در نوجوانان بزهکار و نوجوانان با سابقه اختلالات خلقی: یک پژوهش کیفی. تحقیقات کیفی در علوم سلامت، 2(3)، 195-207. https://sid.ir/paper/215396/fa
دماوندیان، ا.، گلشنی، ف.، صفاری نیا، م.، و باغداساریاس، آ.(1400). مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت و رفتاردرمانی دیالکتیک بر پرخاشگری، رفتارهای خودآسیب رسان و خود تنظیمی هیجانی نوجوانان بزهکار کانون اصلاح و تربیت تهران. پژوهش های روانشناسی اجتماعی، 11(41)، 31-58. https://doi.org/10.22034/spr.2021.253334.1579
رایس، فلیپ.(1398). رشد انسان: روانشناسی رشد از تولد تا مرگ. ترجمه فروغان، تهران: ارجمند.
رحمتی توسه کله، ف.، و آور، ز.(1401). رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با رفتارهای خودآسیب رسان در نوجوانان. جهارمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاورهبا رویکرد از نگاه معلم. https://civilica.com/doc/1527692
سلیمانی راد، ح.. ابوالقاسمی، ع.؛ شاکري نیا، (1398). اثربخشی درمان شناختی-رفتاري بر
شناخت اجتماعی نوجوانان داراي اختلال انفجاري متناوب. دست آوردهاي
روانشناختی، 2(پیاپی22)، 113-136. https://sid.ir/paper/186602/fa
صفار پور، ا.، قمری، م.، حسینیان، س.(a1400). نقش میانجی شفقت به خود در رابطه بین سبک های هویت و رفتارهای خود آسیب رسان نوجوانان. رویش روانشناسی ، سال 10، شماره8، شماره پیاپی 65، 208-197. https://doi.org/10.30473/sc.2022.62362.2733
صفار پور، ا.، قمری، م.، و حسینیان س. (b1400). مدل یابی روابط ساختاري شناخت اجتماعی و سبک هاي هویت با رفتارهاي خودآسیب رسان با میانجی گري شفقت به خود در نوجوانان. دوفصلنامه علمی شناخت اجتماعی، سال10، شماره 2پیاپی20، 115-138. https://doi.org/10.30473/sc.2022.62362.2733
صفار پور، ا.، قمری، م.، و حسینیان س. (1401). مدل یابی روابط ساختاري شناخت اجتماعی و رفتارهای خودآسیب رسان در نوجوانان: نقش میانجی گري تحمل پریشانی. علوم روانشناختی، 21(120)، 2401-2416. http://dx.doi.org/10.52547/JPS.21.120.2401
عباسی آبرزگه، م.، ضرغامی حاجبی، م.، و آقا یوسفی، ع.(1402). تدوین مدل رفتاری آسیب به خود بر اساس راهبردهای شناختی تنظیم هیجانی در نوجوانان مراجعه کننده به مراکز کاهش آسیب شهر تهران: نقش واسطه ای کنترل تکانه. روانشناسی سلامت و رفتار اجتماعی، 3(1)، 45-79. https://doi.org/10.30495/hpsbjourna.2023.1964575.1115
علیزاده، س.، غنچه، ر.، میرزایی، ر.، و حسین زاده، س.(1397). اثربخشی آموزش کفایت اجتماعی بر گرایش نوجوانان پسر مراکز شبانه روزی بهزیستی در شهرهای مشهد و سبزوار. آرشیو توانبخشی، بهار21(1)، 54-72. http://doi.org/10.32598/RJ.21.1.2874.1
غضنفری، ا.(1383). اعتباریابی و هنجاریابی پرسشنامه سبک هویت.(ISI-6G). مطالعات تربیتی و روان شناسی 5(1):81-94. https://sid.ir/paper/99378/fa
قناعت باجگیرانی، س.، برجعلی، ا.، اسکندری، ح.، فرخی، ن.، و خانجانی، م. (1402). نقش میانجی تکانشگری و نارسایی تنظیم هیجان در ارتباط سرشت عاطفی و هیجانی با رفتارهای خود آسیب رسان. روان شناسی بالینی، سال پانزدهم، 15(2)، 15-27. https://doi.org/10.22075/jcp.2023.30342.2619
لعلی، م.، عابدی، ا.، کجباف، م.(1391)، ساخت و اعتباریابی پرسشنامه سبک زندگی، پژوهش های روانشناختی، 15(1)، 64-81.
محمدی، کبری.، شهبازی، م.، و غلامرضا جفره، م.(1400). اثربخشی روان درمانی بین فردی بر خودکنترلی ابراز وجود دانش آموزان دختر دارای رفتار خود آسیب رسان. نشریه روانشناسی معاصر، 16(1)، 129-143
http://dorl.net/dor/20.1001.1.20081243.1400.16.1.10.8
مدائنی بیله درق، ر.، و علیزاده فرد، س.(1400). بررسی مدل ساختاری ارتباط رفتارهای خود آسیب رسان با ادراک زمان و نقش میانجی افسردگی و خودبخشش گری. روانشناسی معاصر، 16(1)، 69-81. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.20081243.1400.16.1.11.9
مظفری، ن.، باقریان، ف.، زاده محمدی، ع.، و حیدری، م. (1400). شیوع شناسی و کارکردهای رفتارهای خودآسیب رسان در نوجوانان شهر سنندج. روانشناسی و روانپزشکی شناخت، 8(4)، 110-123.https://sid.ir/paper/962404/fa
نوروزی، خ.، مجتبایی، م.، و صابری، ه. (1400). مقایسه اثربخشی آموزش یوگا مبتنی بر ذهن آگاهی و مدیریت خود بر رفتارهای خود آسیب رسان نوجوانان. نشریه پرستاری، دوره16، شماره 13. http://ijnr.ir/article-1-2495-fa.html
