بررسی نقش برنامه آموزش فلسفه برای کودک(C4P) برکاهش برون ریزی و درون ریزی خشم در دانش آموزان پسر پایه اول مقطع متوسطه مدارس دولتی منطقه 14 شهر تهران

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

مریم جناب زاده رودباری ¹ (دانشجو)
فهیمه انصاریان ² (استاد)
عزت اله نادری ³ (استاد)

تاریخ دریافت : 1395/08/23 تاریخ پذیرش : 1396/02/09 تاریخ انتشار : 1382/10/01

کلید واژه: آموزش فلسفه برای کودکان, برون ریزی و درون ریزی خشم , مقطع متوسطه تحصیلی,

چکیده مقاله :

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش آموزش فلسفه ( p4c) بر کاهش برون ریزی و درون ریزی خشم در دانش آموزان پسر پایه اول متوسطه مدارس دولتی منطقه 14شهرتهران است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر پایه اول مقطع متوسطه که در سال تحصیلی 1393-1394در دبیرستانهای دولتی منطقه 14 شهر تهران مشغول به تحصیل بودند تشکیل می دهد. نمونه آماری پژوهش ,60نفر از دانش آموزان است که دردو گروه مساوی تجربی وگواه به صورت غیر تصادفی قرار گرفته اند.پس از برگزاری دوره آموزش فلسفه برای کودکان به منظور سنجش نحوه کنترل خشم دانش آموزان,محقق ازپرسشنامه حالت- صفت بیان خشم,پرسشنامه اسپیلبرگر-2 (STAXI-2)استفاده کرده است. روش آماری جهت تجزیه وتحلیل داده هاعلاوه برآمار توصیفی,آزمون تحلیل کوواریانس ANCOVA وبا استفادهاز نرم افزارSPSS صورت گرفته است.یافته های حاصل ازاین تحقیق,به سوال کلی محقق که آیا اجرای برنامه آموزش فلسفه برای کودک برکنترل درون ریزی وبرون ریزی خشم دردانش آموزان پسرمقطع متوسطه تاثیرداردیاخیر,پاسخ داده واعتبارواعتمادپذیری برنامة فلسفه برای کودکان درکنترل خشم نوجوانان بریک مولفه آن یعنی کنترل برون ریزی خشم نوجوانان تایید وبر مولفه دیگر,یعنی کاهش درون ریزی خشم,تایید ننمود. درقسمت پایانی مقاله، سعی شده است تبیینی نظری ازچراییِ تأثیر اجرای برنامة فلسفه برای کودکان در کاهش و مهار خشم در نوجوانان نیز ارائه شود.

چکیده انگلیسی:

The aim of this study is to investigate the role of teaching philosophy (p4c) to reduce anger the outflow and inflow at first grade male students in the public high school of district 14 in Tehran. The study population includes all male students in public high schools who were studying from the academic year 2015-2014 District 14 of Tehran. The research sample consists of 60 students in the experimental and control groups who are placed non-randomly. After teaching philosophy courses to children in order to assess their anger management, researcher uses the State-Trait Anger Expression Inventory, Inventory - 2 Spielberger (STAXI-2). In order to test the hypotheses, ANCOVA analysis of covariance is used. Generally, results of this study confirm the validity and reliability of the philosophy program for children on the reduced outflow and inflow of teen’s anger. In the last article, we have tried to theoretical explanation of why the effect of Philosophy for Children program to reduce anger in teenagers also be provided