روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره4,سال
17
,
پاییز
1399
این پژوهش با هدف تعیین نقش واسطهای اضطراب اجتماعی در رابطه بین نظامهای مغزیـ رفتاری و احساس تنهایی با طرح همبستگی انجام شد.479 دانشجوی کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران (293 زن، 186 مرد) با روش نمونهبرداری چندمرحلهای انتخاب شدند و به پرسشنامه احساس تنهایی ایرا چکیده کامل
این پژوهش با هدف تعیین نقش واسطهای اضطراب اجتماعی در رابطه بین نظامهای مغزیـ رفتاری و احساس تنهایی با طرح همبستگی انجام شد.479 دانشجوی کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران (293 زن، 186 مرد) با روش نمونهبرداری چندمرحلهای انتخاب شدند و به پرسشنامه احساس تنهایی ایرانی (رحیمزاده، 1390)، سیاهه هراس اجتماعی (کانر و دیگران، 2000) و مقیاسهای نظام بازداری رفتاری/ فعالسازی رفتاری (کارور و وایت، 1994) پاسخ دادند. نتایج آزمون تحلیل مسیر نشان داداثر مستقیم نظامهایبازداری رفتاری و جنگـ گریزـ بهت بهصورت مثبت و اثر مستقیم نظام فعالسازی رفتاری بهصورت منفی بر اضطراب اجتماعی، اثر مستقیم اضطراب اجتماعی و نظام جنگـ گریزـ بهت بهصورت مثبت و اثر مستقیم نظام فعالسازی رفتاری بهصورت منفی بر احساس تنهایی معنادار است، اما اثر مستقیم نظام بازداری رفتاری بر احساس تنهایی معنادار نیست. همچنین، اثر غیرمستقیم نظام بازداری رفتاری و نظام جنگـ گریزـ بهت بهصورت مثبت و اثر غیرمستقیم نظام فعالسازی رفتاری بهصورت منفی بر احساس تنهایی با واسطه اضطراب اجتماعی معنادار بود.افزون بر آن، نتایج آشکار کرد اضطراب اجتماعی در رابطه بین نظامهای مغزیـ رفتاری و احساس تنهایی نقش واسطهای دارد و 21 درصد از واریانس اضطراب اجتماعی از طریق نظامهای مغزیـ رفتاری، و 27 درصد از واریانس احساس تنهایی از طریق نظامهای مغزیـ رفتاری و اضطراب اجتماعی تبیینپذیر است. بر اساس این یافتهها میتوان نتیجه گرفت با کاهش اضطراب اجتماعی در افرادی که از حساسیت بیشتر نظام بازداری رفتاری برخوردارند، تجربه احساس تنهایی کاهش مییابد.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره2,سال
1
,
تابستان
1384
دراین پژوهش تحول صلاحیت راهبردی دانش آموزان دوره ابتدایی در حل مسایل حساب در یک نمونه تصادفی متشکل از 192 دانش آموز پسر و دختر پایههای تحصیلی اول تا سوم ابتدایی شهر تهران با ”آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع “، بررسی شد. نتایج پژوهش، مفروضه ه چکیده کامل
دراین پژوهش تحول صلاحیت راهبردی دانش آموزان دوره ابتدایی در حل مسایل حساب در یک نمونه تصادفی متشکل از 192 دانش آموز پسر و دختر پایههای تحصیلی اول تا سوم ابتدایی شهر تهران با ”آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع “، بررسی شد. نتایج پژوهش، مفروضه های اساسی الگوی انتخاب راهبرد سازشیافته را تأیید کردند و نشان دادند که کودکان ایرانی نیز راهبردهای متعدد را برای حل مسألههای جمع ساده به کار بردند. با افزایش سن و تجربه حل مسأله، کودکان راهبردهای جدیدی کشف کردند، سرعت و درستی اجرای هر یک از راهبردها بیشتر شدند، میزان بیادآوری پاسخ مسألهها از حافظه درازمدت افزایش یافت و فراوانیهای نسبی راهبردهای پشتیبان نیز تغییر کردند. بین صلاحیت راهبردی پسران و دختران از لحاظ سرعت، درستی و اجرای راهبردها تفاوت معنادار به دست نیامد. اگرچه یافتهها نشان دادند که الگوی تحول راهبردی در کودکان ایرانی با کودکان کشورهای دیگر مشابه است اما این نکته را نیز آشکار کردندکه توزیع انتخابهای راهبردی در کودکان ایرانی به طور قابل ملاحظه ای متفاوت است.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره4,سال
1
,
پاییز
1383
در پژوهش حاضر، تأثیر رویدادهای تنیدگی زای زندگی بر سلامت جسمانی و روانی بررسی شده است. از آنجا که چنین رویدادهایی منجر به حالات هیجانی منفی می شوند و سلامت شخص را در معرض تهدید قرار می دهند، هدف اصلی این پژوهش، شناخت میزان تأثیر عوامل تنیدگی زا بر سلامت جسمانی و روانی ب چکیده کامل
در پژوهش حاضر، تأثیر رویدادهای تنیدگی زای زندگی بر سلامت جسمانی و روانی بررسی شده است. از آنجا که چنین رویدادهایی منجر به حالات هیجانی منفی می شوند و سلامت شخص را در معرض تهدید قرار می دهند، هدف اصلی این پژوهش، شناخت میزان تأثیر عوامل تنیدگی زا بر سلامت جسمانی و روانی بود. بدین منظور نمونه ای مشتمل بر 392 دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب در مقطع کارشناسی به گونه تصادفی انتخاب و براساس ”پرسشنامه رویدادهای زندگی“ (LEQ) و ”پرسشنامه سلامت عمومی“(GHQ) ارزشیابی شدند. نتایج حاصل، معناداری رابطة بین تنیدگی با سلامت جسمانی و روانی را مورد تأیید قرار دادند و این نکته را نیز آشکار کردند که تفاوت بین میزان تنیدگی در دو گروه دانشجویان مذکر و مؤنث معنادار نیست. افزون بر آن، نشان داده شد که اثر تنیدگی بر سلامت جسمانی دانشجویان مذکر و مؤنث معنادار است اما اثر تنیدگی بر سلامت روانی آنان معنادار نیست. در نهایت، یافته های پژوهش حاضر با برجسته کردن این امر که رویدادهای تنیدگی زای زندگی، پیامدهای روانی و جسمانی زیان آوری برای افراد دارند و می توانند احتمال پدیدآیی و گسترش بیماریهای جسمانی و روانی را در آنان افزایش دهند، بر ضرورت استفاده از برنامه های پیشگیری در تعدیل نسبی اثرات تنیدگی ناشی از رویدادهای زندگی صحه گذاشته است.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره4,سال
14
,
پاییز
1396
مقیاس هستۀ ارزشیابی خود (جاج، ارز، بونو و تورسن، 2003) با 12 مادّه ارزشیابیهای بنیادین افراد را در مورد خود میسنجد. این مقیاس در حدّ گستردهای استفاده میشود و شواهد متعددی مبنی بر سودمندی آن در سنجش پیامدهای مختلف وجود دارد. پژوهشها نشان میدهد که چکیده کامل
مقیاس هستۀ ارزشیابی خود (جاج، ارز، بونو و تورسن، 2003) با 12 مادّه ارزشیابیهای بنیادین افراد را در مورد خود میسنجد. این مقیاس در حدّ گستردهای استفاده میشود و شواهد متعددی مبنی بر سودمندی آن در سنجش پیامدهای مختلف وجود دارد. پژوهشها نشان میدهد که مقیاس هستۀ ارزشیابیهای خود، رضایت شغلیو رضایت از زندگی (جاج، کلینگر و سایمون، ۲۰۱۰؛ جاج، ۲۰۰۹؛ بونو و جاج، 2003؛ چانگ، فریس، جانسون، روزن و تن، 2012؛ هایلمن و جوناس، 2010؛ هیرشی و هرمان، 2012؛ استامپ، ماک، هولشگر، جاج و مایر، 2010)، شادی و عاطفه مثبت (گاردنر و پیرس، 2010؛ ری، اکسترمرا و دورن، 2012؛ استامپ و دیگران، 2010)، ابعاد مثبت تصمیمگیری حرفهای (دیفابیو، پالازسکی و بارـآن، 2012؛ کاموندورو، کاننو و سیاورا، 2012) و سطوح پایین تنیدگی ادراکشده (برونبرگ، 2008؛ لوریا و تورجمن، 2009)، کنشوری بهینه سلامت (هیلبرت، بریهلر، هایسر و زنگر، 2014؛ تاوسیس، نیکولا، سرداریس و جاج، 2007) و سطوح بالای تعادل در زندگی (گریسلیش، پروسک و کورندل، 2012) را به طور معناداری پیشبینی میکند. این مقیاس نهتنها با حوزههای روانشناسی سازمانی بلکه با روانشناسی سلامت، روانشناسی بالینی و کیفیت زندگی نیز مرتبط است. میتوان این مقیاس را به صورت گروهی یا فردی اجرا کرد و محدودیت زمانی برای پاسخ دادن به آن وجود ندارد. به دلیل اهمیت هستۀ ارزشیابیهای خود، مقیاس هستۀ ارزشیابی خود در نمونههایی از فرهنگهای متفاوت به زبانهای مختلف مانند اسپانیایی (جاج، ونویاننو دپاتر، 2004)، هلندی (جاج و دیگران، 2004)، ایتالیایی (دیفابیو و بوسانی، 2009)، کرهای (هالت و یانگ، 2008)، فارسی (قاراتپه، 2011؛ نعمتطاوسی و اکبرزادهحوری، 1392؛ نعمتطاوسی و محمدعلیشریفی، 1396)، یونانی (تاوسیس و دیگران، 2007)، ژاپنی (پیکولو، جاج، تاکاهاشی، واتانیب و لاک، 2005) و آلمانی (آلبرشت، پاولوس، دیلشرت، دیلر و وانس، 2013؛ استامپ و دیگران، 2009؛ استامپ و دیگران، 2010؛ هایلمن و جوناس، 2010) ترجمه و ویژگیهای روانسنجی آن تأیید شده است.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره5,سال
10
,
زمستان
1392
هدف پژوهش حاضر تعیین اثر واسطهای هسته ارزشیابیهای خود در ارتباط بین عوامل تنیدگیزای شغلی (تعارض بینفردی، محدودیتهای سازمانی، بار کمّی کار) با فشار شغلی و بهزیستی عاطفی بود. برمبنای یک طرح همبستگی، 228 نفر (45 مرد، 183زن) از کارشناسان دانشگا چکیده کامل
هدف پژوهش حاضر تعیین اثر واسطهای هسته ارزشیابیهای خود در ارتباط بین عوامل تنیدگیزای شغلی (تعارض بینفردی، محدودیتهای سازمانی، بار کمّی کار) با فشار شغلی و بهزیستی عاطفی بود. برمبنای یک طرح همبستگی، 228 نفر (45 مرد، 183زن) از کارشناسان دانشگاه آزاد اسلامی اندازههای عوامل تنیدگیزای حرفهای (MJS؛ اسپکتور و جکس، 1998) شامل مقیاس تعارض بینفردی در محیط کار، مقیاس محدودیتهای سازمانی، سیاهه بار کمّی کار و سیاهه نشانههای جسمانی، و همچنین مقیاس بهزیستی عاطفی مرتبط با شغل (JAWS؛ ونکتویک و دیگران، 2000) و مقیاسهای هسته ارزشیابیهای خود شامل مقیاس حرمت خود روزنبرگ (1965)، مقیاس خودکارآمدی تعمیمیافته (GSES؛ جاج و دیگران، 1998)، مقیاس نوروزگرایی سیاهه شخصیت آیزنک (آیزنک و آیزنک، 1968) و مقیاس درونی بودن، افراد قدرتمند و شانس (IPC؛ لوینسون، 1981) را تکمیل کردند. نتایج تحلیل مسیر نشان دادند تعارض بینفردی و محدودیتهای سازمانی بر فشار شغلی به طور مثبت و محدودیتهای سازمانی بر بهزیستی عاطفی به طور منفی تأثیر میگذارند. افزون بر آن، هسته ارزشیابیهای خود در رابطه بینعوامل تنیدگیزای شغلی با فشار شغلی و بهزیستی عاطفی نقش واسطهای معنادار دارد. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت ارزیابی عوامل تنیدگیزای شغلی و پیامدهای آن زیر نفوذ هسته ارزشیابیهای خود قرار دارد.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره5,سال
3
,
زمستان
1385
نمونهای مشتمل بر 60 دانشآموز پسر و دختر پایه تحصیلی اول شهر تهران به طور تصادفی انتخاب شدند و براساس یک طرح تحقیق آزمایشی پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل، با فرم الف آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع (کرکمن و سیگلر، 1997) مورد ارزشیاب چکیده کامل
نمونهای مشتمل بر 60 دانشآموز پسر و دختر پایه تحصیلی اول شهر تهران به طور تصادفی انتخاب شدند و براساس یک طرح تحقیق آزمایشی پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل، با فرم الف آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع (کرکمن و سیگلر، 1997) مورد ارزشیابی قرار گرفتند. پس از آن، آزمودنیهای گروه آزمایشی در معرض آموزش راهبرد کمینه قرار گرفتند. در مرحله پس آزمون، فرم ب آزمون مذکور در مورد هر دو گروه اجرا شد. نتایج نشان دادند که آموزش بر فراوانی استفاده از راهبرد کمینه در گروه آزمایشی تأثیر گذاشته است. اما به رغم آنکه میزان درستی پاسخهای بازیابی شده در دو گروه تفاوت معناداری نداشت، میزان درستی راهبردهای پشتیبان و راهبرد کمینه در گروه آزمایشی بیش از گروه کنترل بود. افزون بر این، دو گروه از لحاظ سرعت اعمال راهبرد کمینه به طور معناداری متفاوت بودند و گروه آزمایشی از گروه کنترل سرعت بیشتری داشت. استلزامهای کاربردی یافتههای به دست آمده مورد بحث قرار گرفت.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره1,سال
6
,
بهار
1389
هدف این پژوهش تعیین نقش عوامل تنیدگیزای حرفهای در پیشبینی نشانههای جسمـانی ناشی از فشار شغلی و بهزیستی عاطفی مرتبط با شغل بود. بـر مبنای یک طرح همبستگی، 100 نفر از کارکنان دانشـگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنـوب از 5 حوزه معاونت انتخاب شدند و به اندازه&lrm چکیده کامل
هدف این پژوهش تعیین نقش عوامل تنیدگیزای حرفهای در پیشبینی نشانههای جسمـانی ناشی از فشار شغلی و بهزیستی عاطفی مرتبط با شغل بود. بـر مبنای یک طرح همبستگی، 100 نفر از کارکنان دانشـگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنـوب از 5 حوزه معاونت انتخاب شدند و به اندازههای عوامل تنـیدگیزای شغلی (اسپکتور و جکس، 1998) که شـامل مقیاس تعـارض بین فردی در محیط کار، مقیاس محدودیتهای سازمان، فهرست بار کّمی کار و فهرسـت نشانههای جسمانی است و مقیاس بهزیستی عاطفی مرتبط با شغل (JAWS؛ ونکتویک، فاکس، اسپکتور و کلووی، 2000) پاسخ دادند. نتایـج نشـان دادنـد که بین تعارض بینفردی در محیط کار و محدودیتهای سازمانی با نشانههای جسمانی همبستگی مثبت معنادار و بین تعارض بینفردی در محیـط کار و محدودیتهای سازمانی با بهزیستی عاطفی ناشی از شغل همبستگی منفی معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گـام به گام نیز آشکـار کـردند که در مجموع دو متغیر تعارض بین فردی در محیط کار و محدودیتهای سازمانی 8/18 درصد واریانس نشانههای جسمانی ناشی از فشار شغلی و 7/24 درصـد واریانس نشانههای بهزیستی عاطفی مرتبط با شغل را تبیین میکنند. نتایج براساس مکانیزمهای زیربنایی عوامل تنیدگیزا در چهارچـوب الگوی مهار فرایند تنیدگی حرفهای تفسیر شدند.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره1,سال
14
,
بهار
1397
هدف این پژوهش بررسی ویژگیهای روانسنجی سیاهة رها از فرهنگ حرمت خود (باتل، 2002) بود. 600 دانشآموز 6 تا 8 ساله (300 دختر، 300 پسر) در مقطعهای پیشدبستانی، کلاس اول و کلاس دوم مدارس دولتی شمال و جنوب شهر تهران در سال تحصیلی 1396-1395 به شیوة مرحلهای انتخاب و آزمون چکیده کامل
هدف این پژوهش بررسی ویژگیهای روانسنجی سیاهة رها از فرهنگ حرمت خود (باتل، 2002) بود. 600 دانشآموز 6 تا 8 ساله (300 دختر، 300 پسر) در مقطعهای پیشدبستانی، کلاس اول و کلاس دوم مدارس دولتی شمال و جنوب شهر تهران در سال تحصیلی 1396-1395 به شیوة مرحلهای انتخاب و آزمون شدند. برای بررسی روایی سیاهة رها از فرهنگ حرمت خود (باتل، 2002) از روایی سازه، روایی ملاکی و روایی تفکیکی (افتراقی) استفاده شد. برای بررسی روایی همگرا از مقیاس خودپنداشت کودکان پیرز-هریس (پیرز، 1984) استفاده شد که با سیاهة حرمت خود (باتل، 2002) رابطة مثبت معنادار داشت و برای بررسی روایی واگرا از مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (اسپنس، 1998) استفاده شد که با سیاهة حرمت خود (باتل، 2002) رابطة منفی معنادار داشت. بررسی روایی سیاهه نشان داد که فقط یکی از مادّه ها ضریب تشخیص مناسب ندارد و آن مادِّه حذف شد. در تمامی موارد دیگر روایی مناسب ابزار تأیید شد. برای بررسی اعتبار این سیاهه از سه روش دونیمه کردن، بازآزمایی و ضریب کودر ـ ریچاردسون 20 استفاده شد که نتایج اعتبار مناسب ابزار را تأیید کرد. در مجموع، کل نتایج بیانگر روایی و اعتبار مناسب و قابل قبول این سیاهه برای سنجش حرمت خود کودکان جامعة ایران بود.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره1,سال
16
,
بهار
1399
هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای حرمت خود در رابطه بین سرسختی و سبکهای مقابله بود. بر مبنای یک طرح همبستگی، 200 نفر از معلمان چهار منطقه آموزش و پرورش شهر تهران انتخاب شدند و به زمینهیاب دیدگاههای شخصی (مؤسسه سرسختی، 1985)، سیاهه مقابله با موقعیت تنید چکیده کامل
هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای حرمت خود در رابطه بین سرسختی و سبکهای مقابله بود. بر مبنای یک طرح همبستگی، 200 نفر از معلمان چهار منطقه آموزش و پرورش شهر تهران انتخاب شدند و به زمینهیاب دیدگاههای شخصی (مؤسسه سرسختی، 1985)، سیاهه مقابله با موقعیت تنیدگیزا (اندلر و پارکر، 1994) و سیاهه چندبعدی حرمت خود (اوبراین، 1988) پاسخ دادند. نتایج نشان داد که حرمت خود با سرسختی و سبک مقابله مسئلهمحور همبستگی مثبت و با سبک مقابله هیجانمحور همبستگی منفی دارد اما با سبک مقابله اجتنابی همبستگی معنادار ندارد. همچنین سرسختی با هر سه سبک مقابله همبستگی منفی داشت. نتایج آزمون تحلیل مسیر نیز نشان داد حرمت خود در رابطه بین سرسختی با مقابله مسئلهمحور و اجتنابی نقش واسطهای دارد اما در رابطه بین سرسختی و مقابله هیجانمحور نقش واسطهای ندارد. بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت اگرچه سرسختی بهطور مستقیم با نوع مقابله رابطه ندارد، اما از طریق تأثیر بر حرمت خود، انگیزش لازم برای متوسل شدن به سبک مقابله مسئلهمحور را فراهم میسازد.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره2,سال
4
,
تابستان
1387
این پژوهش بهمنظـور بررسی اثربخشی آموزش تنشزدایی تدریجی در ارزیابی تنیدگی رویدادهای زندگی روزمره انجام شد. 100 دانشجوی دختر رشته مشاوره بهطـور تصادفی انتخاب و براساس زمینهیابی دیدگاههای شخصی (PVS؛ مؤسسه سرسختی، 1985)، فهرست حرمت خود (کوپر اسمیت، 1967) و مقیاس اضطراب چکیده کامل
این پژوهش بهمنظـور بررسی اثربخشی آموزش تنشزدایی تدریجی در ارزیابی تنیدگی رویدادهای زندگی روزمره انجام شد. 100 دانشجوی دختر رشته مشاوره بهطـور تصادفی انتخاب و براساس زمینهیابی دیدگاههای شخصی (PVS؛ مؤسسه سرسختی، 1985)، فهرست حرمت خود (کوپر اسمیت، 1967) و مقیاس اضطراب کتل (کتل، 1958) ارزیابی شدند. پس از جایگزینی تصادفی آزمودنیها در دو گروه آزمایشی و کنترل، گروه آزمـایشی بهمدت 10 هفتـه در معـرض آموزش تنـشزدایی تدریـجی (جاکوبسون،1934) قرار گرفت. سپس مقیـاس رویدادهای دردسرآفرین و خشنودکننده (دلانگیس و دیگران،1982) در دو گـروه اجرا شد. یافتهها نشان دادند که با کنترل سطوح سرسختی، حرمت خود و میزان تنش، گـروه آزمایشی پس ازآموزش توانسـت رویدادهـای زندگی روزمـره را نسبت به گروه کنترل کمتر تنیدگیزا ارزیابی کند.
پرونده مقاله
اندیشه و رفتار در روان شناسی بالینی
,
شماره2,سال
13
,
تابستان
1397
امروزه، علاقه روز افزونی نسبت به درک چگونگی تاثیر نظمجویی هیجانی در سلامت روانی و جسمانی افراد وجود دارد. نظمجویی هیجانی شامل استفاده از راهبردهای رفتاری و شناختی برای تغییر در مدت یا شدت تجربهیک هیجان است. هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای حرمت خود و نظمجویی چکیده کامل
امروزه، علاقه روز افزونی نسبت به درک چگونگی تاثیر نظمجویی هیجانی در سلامت روانی و جسمانی افراد وجود دارد. نظمجویی هیجانی شامل استفاده از راهبردهای رفتاری و شناختی برای تغییر در مدت یا شدت تجربهیک هیجان است. هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای حرمت خود و نظمجویی هیجانی در رابطهی بین رگههای شخصیت و تابآوری در افراد مبتلا به سرطان پستان بود. برای این منظور طی یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی، 275 زن مبتلا به سرطان پستان که واجد ملاکهای ورود به نمونه بودند به صورت نمونهی در دسترس انتخاب و از نظر ویژگی های شخصیتی، حرمت خود، نظمجویی شناختی هیجان و تابآوری مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که حرمت خود رابطه بین رگههای شخصیت (به استثنای توافقجویی) با تابآوری و نظمجویی شناختی هیجان سازشیافته رابطه بین نوروزگرایی و توافقجویی و نظمجویی شناختی هیجان سازشنایافته رابطهی بین نوروزگرایی، برونگردی، گشودگی به تجربه و توافقجویی را با تابآوری واسطهگری میکند. نتایج پژوهش بر مبنای نقش واسطهای حرمت خود و نظمجویی شناختی هیجان مورد بحث قرار گرفت.
پرونده مقاله
سکوی نشر دانش
سند یا سکوی نشر دانش ،سامانه ای جهت مدیریت حوزه علمی و پژوهشی نشریات دانشگاه آزاد می باشد