دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی
,
شماره5,سال
21
,
زمستان
1399
چکیده هدفاین پژوهش،بررسی اثربخشی آموزش مهارت همدلی، در ترکیب با مفهوم عدالت، بر بخشش بود. طرح این پژوهش نیمهآزمایشی پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل همۀ دانشجویان مقطع لیسانس دانشگاه شیراز در سال تحصیلی 95-96 بودند. شرکتکنندگان پژوهش شامل 51 نفر چکیده کامل
چکیده هدفاین پژوهش،بررسی اثربخشی آموزش مهارت همدلی، در ترکیب با مفهوم عدالت، بر بخشش بود. طرح این پژوهش نیمهآزمایشی پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل همۀ دانشجویان مقطع لیسانس دانشگاه شیراز در سال تحصیلی 95-96 بودند. شرکتکنندگان پژوهش شامل 51 نفر دانشجو بود. گروه آزمایش با اجرای پیشآزمون بهصورت هدفمند به دو گروه (17 نفره) باور به دنیایعادلانه بالا و باور به دنیایعادلانه پایین تقسیم شدند، همچنین یک گروه کنترل (17 نفر) بر اساس سن و جنس با این گروهها همتا شدند. بهمنظور گردآوری دادهها از پرسشنامۀ بخشش (Malt و دیگران، 1998)،پرسشنامه باور به دنیایعادلانه (2005) Sutton & Douglas Dalbert, Lipkus, Sallay, & Goch (2001) وهمچنین برنامه آموزش مهارت همدلی (vaziri و lotfi kashani، 2011)، استفاده گردید. دادهها با استفاده از روش تحلیل آنوا درspssمورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. نتایج تأییدکننده اثربخشی آموزش مهارت همدلی بر بخششبا تأکید بر نقش باور به دنیایعادلانه بود.
پرونده مقاله
چالشهای تحصیلی و مسائل مربوط به دوره رشدی جوانی سبب برخی از آشفتگیها در دانشجویان میشود، که میتواند سازگاری تحصیلی آنها را به مخاطره اندازد. از سوی دیگر، براساس نظریات صفت فرض میشود برخورداری از برخی صفات و منشها توانایی سازگاری با چالشهای مختلف را برای فرد فراه چکیده کامل
چالشهای تحصیلی و مسائل مربوط به دوره رشدی جوانی سبب برخی از آشفتگیها در دانشجویان میشود، که میتواند سازگاری تحصیلی آنها را به مخاطره اندازد. از سوی دیگر، براساس نظریات صفت فرض میشود برخورداری از برخی صفات و منشها توانایی سازگاری با چالشهای مختلف را برای فرد فراهم میکند. لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ساختاری بین منش های اخلاقی آداب گرا، وظیفه گرا، بخشش گرا و پارسایانه با سازگاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه شیراز بود. به منظور انجام پژوهش چهار دانشکده از دانشکدههای علوم انسانی و دانشکده هنر و معماری دانشگاه شیراز با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند و بدین ترتیب 248 نفر از دانشجویان این دانشکده ها به صورت گروهی در پژوهش شرکت کردند؛ و به پرسشنامه های منش اخلاقی و سازگاری تحصیلی پاسخ دادند. به منظور تحلیل داده ها از نرم افزارهای آماری SPSSv21 و AMOSv21 استفاده شد. نتایج نشان داد که منش های مثبت اخلاقی قادر به پیش بینی سازگاری تحصیلی به صورت مثبت هستند (65/0=، 001/0=p). یافته های این پژوهش از دو بُعد نظری و عملی شامل مضامین جدیدی است. نتایج پژوهش حاضر به لحاظ نظری به افزایش دانش موجود در مورد پیشایندهای درون فردی سازگاری تحصیلی منجر گردید. به لحاظ کاربردی نیز می توان با آموزش منش های اخلاقی به افزایش سازگاری تحصیلی کمک نمود.
پرونده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهگری ادراک خود (ادراک کنترل و همانندسازی با مدرسه) در رابطه بین ادراک از محیط کلاس و تحصیلگریزی (بیزاری از تحصیل و مدرسهگریزی) دانشآموزان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان کلاس دهم شهر تهران است. مشارکتکنندگان شامل 661 دا چکیده کامل
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهگری ادراک خود (ادراک کنترل و همانندسازی با مدرسه) در رابطه بین ادراک از محیط کلاس و تحصیلگریزی (بیزاری از تحصیل و مدرسهگریزی) دانشآموزان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان کلاس دهم شهر تهران است. مشارکتکنندگان شامل 661 دانشآموز کلاس دهم دبیرستانها و هنرستانهای شهر تهران بودند که به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و به پرسشنامه ادراک از محیط کلاس (فراسر و همکاران، 1996) مقیاس ادراک خود (فال و روبرتز، 2012) و مقیاس تحصیلگریزی (خرمایی، 1393) پاسخ دادند. دادهها با استفاده از روش معادلات ساختاری با نرم افزار ایموس مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد ادراک از محیط کلاس بر ادراک خود (همانندسازی با مدرسه و ادراک کنترل) دانشآموزان به صورت مثبت و معنیدار اثرگذار است و بر تحصیلگریزی (بیزاری از تحصیل و مدرسهگریزی) نیز به صورت منفی و معنیدار اثر دارد. ادراک از محیط کلاس همچنین با واسطهگری همانندسازی با مدرسه و ادراک کنترل توانست به طور غیرمستقیم تحصیلگریزی را پیشبینی کند. همچنین نتایج نشان داد افزایش ادراک از محیط کلاس در دانشآموزان از طریق همانندسازی با مدرسه و ادراک کنترل، موجبات کاهش تحصیلگریزی دانشآموزان میشود. بنابراین طراحی فضاهای آموزشی مناسب و تعلیم کادر آموزشی در جهت رشد ادارک خود دانشآموزان به منظور پیشگیری از پیامدهای منفی تحصیلی امری ضروری به نظر میرسد.
پرونده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهگری اهداف پیشرفت (هدف تبحرگرایی، هدف تبحرگریزی، هدف عملکردگرایی و هدف عملکردگریزی) در رابطه بین حمایت والدین و تحصیلگریزی دانشآموزان بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پایه دهم دبیرستانها چکیده کامل
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهگری اهداف پیشرفت (هدف تبحرگرایی، هدف تبحرگریزی، هدف عملکردگرایی و هدف عملکردگریزی) در رابطه بین حمایت والدین و تحصیلگریزی دانشآموزان بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پایه دهم دبیرستانها و هنرستانهای شهر تهران بود. مشارکتکنندگان شامل 661 نفر بودند که از میان دانشآموزان پایه دهم دبیرستانها و هنرستانهای شهر تهران به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر مقیاس حمایت والدین (فال و روبرتز) مقیاس اهداف پیشرفت (الیوت ومکگریگور) و مقیاس تحصیلگریزی (خرمائی) بود. دادهها با استفاده از روش مدلیابی معادلات ساختاری و نرمافزار AMOS مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که اثر حمایت والدین بر اهداف پیشرفت دانشآموزان به صورت مثبت و معنیدار بود. همچنین اثر حمایت والدین بر تحصیلگریزی (بیزاری از تحصیل و مدرسهگریزی) به صورت منفی و معنیدار بود. علاوه بر این، حمایت والدین با واسطهگری هدف تبحرگرایی، هدف تبحرگریزی و هدف عملکردگرایی توانست به طور غیرمستقیم تحصیلگریزی دانشآموزان را پیشبینی کند. نتایج کلی پژوهش حاضر نشاندهنده آن بود که افزایش حمایت والدین در دانشآموزان می تواند تحصیلگریزی آنها را هم به صورت مستقیم و هم به صورت غیرمستقیم از طریق هدف تبحرگرایی، هدف تبحرگریزی و هدف عملکردگرایی کاهش دهد.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره4,سال
13
,
پاییز
1395
هدف این پژوهش تبیین خردمندی بر اساس هوش موفق و خودکارآمدی مقابله بود. بدین منظور 320 نفر(193زن، 127مرد) از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز در سال تحصیلی95-94 به روش تصادفی خوشهای انتخاب شدند و مقیاس های خودسنجی خردمندی وبستر (2003)، هوش موفق استرنبرگ و گریکور چکیده کامل
هدف این پژوهش تبیین خردمندی بر اساس هوش موفق و خودکارآمدی مقابله بود. بدین منظور 320 نفر(193زن، 127مرد) از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز در سال تحصیلی95-94 به روش تصادفی خوشهای انتخاب شدند و مقیاس های خودسنجی خردمندی وبستر (2003)، هوش موفق استرنبرگ و گریکورنکو (2002) و خودکارآمدی مقابله چسنی و دیگران (2006) را تکمیل کردند. دادههای پژوهش با بهرهگیری از روش مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که مدل پیشنهادی با داده های پژوهش برازش مناسب دارد و اثر مستقیم هوش موفق بر خردمندی و خودکارآمدی مقابله و همچنین اثرخودکارآمدی مقابله بر خردمندی تأیید شد. این مدل همچنین نشان داد که خودکارآمدی مقابله نقش واسطه بین هوش موفق و خردمندی دارد. این نتایج نشان میدهد که هوش موفق با افزایش باورهای خودکارآمدی در مقابله با رویدادهای تنیدگیزا به افزایش خردمندی در دانشجویان منجر میشود. بر اساس نتایج این پژوهش پیشنهاد می شود در محیطهای آموزشی به جای هوش سنتی بر آموزش هوش موفق تاکید شود تا از طریق ایجاد محیطهای آموزشی غنی با افزایش باورهای خودکارآمدی مقابله بتوان افراد خردمند را وارد بازار کار و جامعه کرد.
پرونده مقاله
روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
,
شماره2,سال
14
,
تابستان
1397
هدف این پژوهش تدوین مدلی ساختاری جهت تعیین رابطۀ مؤلفههای دینداری، صبر و امید بود. روش پژوهش حاضر همبستگی بود. شرکتکنندگان شامل 527دانشجوی دانشگاه شیراز بودند که با روش نمونهبرداری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و پرسشنامۀ دینداری (گلاک و استارک، 1965 )، مقیاس صبر(خرما چکیده کامل
هدف این پژوهش تدوین مدلی ساختاری جهت تعیین رابطۀ مؤلفههای دینداری، صبر و امید بود. روش پژوهش حاضر همبستگی بود. شرکتکنندگان شامل 527دانشجوی دانشگاه شیراز بودند که با روش نمونهبرداری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و پرسشنامۀ دینداری (گلاک و استارک، 1965 )، مقیاس صبر(خرمائی، فرمانی و سلطانی، 1393 ) و پرسشنامۀ امید (اشنایدر، 1996 ) را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که مدل پیشنهادی با دادههای پژوهش برازش مناسب داردو اثر مستقیم دینداری بر صبر و صبر بر امید تأیید شد. همچنین اثر واسطهای صبر بین دینداری و امید مورد تأیید قرار گرفت. بر اساس یافتههای پژوهش حاضربهتر است بر باورها و اعتقادات مذهبی (مانند معرفت الهی) و عاطفۀ دینی (مانند دلبستگی به خدا) بیش از مناسک و پیامدهای دینی کار شود. به عبارت دیگر،ابعاد مختلف دین، اگر با صبوری همراه شوند باعث ارتقا سطح امیدواری افراد شده، برای ایجاد زندگی پرامید و هدفمند جوانان مؤثرتر از حالتی است که آموزشدینداری بهتنهایی انجام شود. نتیجۀ این فرایندها تولید نظریه و مدلهایی خواهد بود که در کاربستهای تربیتی، آموزشی، مشاورهای و درمانی سودمند و مؤثرباشد.
پرونده مقاله
فصلنامه علمی روش ها و مدل های روانشناختی
,
شماره4,سال
10
,
پاییز
1398
شناسایی پدیدهی غفلت و عوامل مرتبط با آن میتواند راهکارهایی را در مورد پیشگیری از غفلت و غفلتزدایی به منظور جلوگیری و کاهش پیامدهای ناگوار آن در زمینههای مختلف منجر شود. هدف تحقیق حاضر، شناسایی مؤلفههای پدیدهی غفلت و عوامل مرتبط با آن بود. این تحقیق با روش کیفی و ر چکیده کامل
شناسایی پدیدهی غفلت و عوامل مرتبط با آن میتواند راهکارهایی را در مورد پیشگیری از غفلت و غفلتزدایی به منظور جلوگیری و کاهش پیامدهای ناگوار آن در زمینههای مختلف منجر شود. هدف تحقیق حاضر، شناسایی مؤلفههای پدیدهی غفلت و عوامل مرتبط با آن بود. این تحقیق با روش کیفی و رویکرد تحلیل محتوا از نوع قراردادی در سال 95-1394 انجام شد. مشارکت کنندگان 13 دانشجوی کارشناسی رشتههای علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور واحد ابرکوه بودند که با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از روش مصاحبهی فردی نیمه ساختار یافته تا رسیدن به حد اشباع نظری و برای تحلیل آنها از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شد. از تجزیه و تحلیل دادهها در مورد مؤلفههای غفلت بر اساس نظر فرد در مورد دیگران 4 درون مایه و 14 طبقه حاصل شد که شامل که شامل موارد فردی، موارد خانوادگی، موارد اجتماعی و موارد محیطی بودند. از تجزیه و تحلیل دادهها در مورد مؤلفههای غفلت بر اساس نظر فرد در مورد خود 4 درون مایه و 13 طبقه حاصل شد که شامل که شامل موارد فردی، موارد خانوادگی، موارد اجتماعی و موارد محیطی بودند. یافتههای این تحقیق میتواند به دانشجویان کمک کند تا مؤلفههای پدیدهی غفلت و عواملی که باعث غفلت در زمینههای فردی، خانوادگی، اجتماعی و محیطی میشود را شناسایی کنند و در جهت پیشگیری و یا رفع این عوامل گام بردارند.
پرونده مقاله
فصلنامه علمی روش ها و مدل های روانشناختی
,
شماره2,سال
4
,
تابستان
1393
هدف پژوهش حاضر بررسی فرم کوتاه پرسشنامهی پنج عامل بزرگ شخصیت و مطالعهی ویژگیهای روانسنجی آن در دانشجویان بود. در این پژوهش تعداد500 نفر از دانشجویان دانشگاه شیراز به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب و با تکمیل فرم کوتاه پرسش& چکیده کامل
هدف پژوهش حاضر بررسی فرم کوتاه پرسشنامهی پنج عامل بزرگ شخصیت و مطالعهی ویژگیهای روانسنجی آن در دانشجویان بود. در این پژوهش تعداد500 نفر از دانشجویان دانشگاه شیراز به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب و با تکمیل فرم کوتاه پرسشنامهی پنج عامل بزرگ شخصیت در این پژوهش شرکت نمودند. برای بررسی روایی پرسشنامهی مذکور از تحلیل عاملی به روش مولفههای اصلی استفاده شد. جهت بررسی پایایی آن نیز از روش ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید. نتایج تحلیل عاملی نشاندهندهی استقلال پنج عامل بزرگ شخصیت بود. ضرایب آلفای کرونباخ از 69/0 تا 83/0 محاسبه شد. یافتههای پژوهش حاضر نشان داد که فرم کوتاه پرسشنامهی پنج عامل بزرگ شخصیت از روایی و پایایی مناسبی درایران برخوردار است و میتوان از آن در فعالیتهای پژوهشی استفاده نمود.
پرونده مقاله
سکوی نشر دانش
سند یا سکوی نشر دانش ،سامانه ای جهت مدیریت حوزه علمی و پژوهشی نشریات دانشگاه آزاد می باشد