-
المقاله
1 - تجربهزیسته دانشآموزان مدارس خاص از کمالگرایی: مطالعه کیفی پدیدارشناسیآموزش و پرورش متعالی , العدد 4 , السنة 1 , پاییز 1400شناخت (شخصیت) کمالگرا و مشکلات مربوط به آن در بین دانشآموزان از اهمیت خاصی برخوردار است. لذا هدف این پژوهش تدوین برنامه آموزشی مبتنی بر تجارب زیسته دانشآموزان کمالگرابود.جامعه آماری دانشآموزان کمالگرا مشغول به تحصیل در مدارس خاص ( مدارس خاص ترکیبی از دانشآموزان م أکثرشناخت (شخصیت) کمالگرا و مشکلات مربوط به آن در بین دانشآموزان از اهمیت خاصی برخوردار است. لذا هدف این پژوهش تدوین برنامه آموزشی مبتنی بر تجارب زیسته دانشآموزان کمالگرابود.جامعه آماری دانشآموزان کمالگرا مشغول به تحصیل در مدارس خاص ( مدارس خاص ترکیبی از دانشآموزان مدارس تیزهوشان، نمونه دولتی و غیر انتفاعی) استان یزد بودند که به صورت هدفمند ساده انتخاب شدند. فرایند نمونه گیری و مصاحبه ها تا زمان اشباع داده های نظری (15دانشآموز) ادامه یافت و مضامین اصلی تجربهها از طریق روش کلایزی (Colaizzi) کشف شد. سپس بر اساس مضامین اصلی کشف شده به مطالعه مروری روشهای آموزشی و درمانی مربوط به کمال گرایی پرداخته شد تا جلسات آموزشی ویژه کمالگرایی طراحی شود. در نهایت برنامه آموزشی طراحی شده با استفاده از روش گروههای کانونی متشکل از مشاوران تخصصی مدارس استان یزد مورد بررسی قرار گرفت. 9 مضمون اصلی، برتری جویی، افکار و احساسات منفی، انزوای اجتماعی، هدفگذاری، تجربه سرزنش، دستاوردهای مثبت، عدم اعتماد به نفس، مشکلات رفتاری، اهمال کاریو 19 مضمون فرعی به دست آمد. برنامه آموزشیمبتنی بر تجارب زیسته دانش آموزان کمال گرا در9 جلسهتدوین شد و این محتوای آموزشی بر اساس ترکیبی از مؤلفه های درمان شناختی- رفتاری و خود شفقت ورزی طراحی شد. از آنجا که برای طراحی این برنامه از تجارب دانشآموزان کمالگرا به عنوان مخاطبان اصلی و همچنین مطالعه مروری منابع علمی برای پاسخگویی به نیازهای آنان استفاده شده است و کلیه جلسات آموزشی مورد تأیید متخصصان مربوطه قرار گرفته، به این نتیجه می رسیم که برنامه طراحی شده از روایی محتوایی/ صوری قابل قبولی برخوردار است و می تواند در جهت برطرف کردن مشکلات کمالگرایی دانشآموزان مؤثر باشد. تفاصيل المقالة -
المقاله
2 - اثربخشی آموزش ابعاد کمالگرایی بر رشد خودکارآمدی در دانشآموزان مدارس خاصفصلنامه علمی روش ها و مدل های روانشناختی , العدد 2 , السنة 13 , تابستان 1401این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش ابعاد کمالگرایی بر رشد خودکارآمدی در دانشآموزان مدارس خاص انجام شد.
مطالعه حاضر یک مطالعه تجربی است. روش پژوهش نیمهآزمایشی طرح پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر کمالگرا مراج أکثراین مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش ابعاد کمالگرایی بر رشد خودکارآمدی در دانشآموزان مدارس خاص انجام شد.
مطالعه حاضر یک مطالعه تجربی است. روش پژوهش نیمهآزمایشی طرح پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر کمالگرا مراجعه کننده به مرکز مشاوره امام حسین یزد، مشغول به تحصیل در مدارس خاص بود. 120 نفر
دانشآموزان به روش نمونهگیری هدفمند ساده و در دسترس انتخاب شدند. به این ترتیب محقق 24 نفر از دانشآموزان دختر کمالگرا را به طور تصادفی انتخاب کرد بعد در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند گروه آزمایش آموزش ابعاد کمالگرایی مبتنی بر تجربهزیسته دانشآموزان کمالگرا را طی 9 جلسه دریافت نمودند، اما گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. دادههای حاصل از پژوهش در دو سطح توصیفی و سطح استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد که برنامه آموزشی مبتنی برتجارب زیسته دانش آموزان کمالگرا بر متغییر وابسته خودکارآمدی اثرگذاری معنادار داشته است. همچنین برنامه مداخلهای ویژه کمالگرایان بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی، اجتماعی و هیجانی دانشآموزان تأثیر داشته است در تبیین این نتایج از آنجایی که برنامه آموزشی تدوین شده در این تحقیق براساس تجربههای واقعی دانشآموزان کمالگرا بوده ( مرحله اول کیفی تحقیق ) و به طور اختصاصی برای دانشآموزان کمالگرا تدوین شده و ویژگیهای روانسنجی برنامه توسط متخصصان این زمینه تایید شده و به نحوی به مسائل تحصیلی و مشکلات رفتاری و هیجانی دانشآموزان کمال گرا پرداخته است، بنابراین بر خودکارآمدی از اثربخشی لازم برخوردار بوده است. تفاصيل المقالة